小学英语阅读教学反思

黄冈镇中心小学 汤丽英

随着我国与世界之间的交往越来越频繁，英语的使用程度也越来越高，因此我国越来越重视英语教育。现在，从小学开始就已经设置了英语课程。学好英语的途径之一就是大量的阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。

学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。自然效果也不会好。

阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：

一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语很枯燥无味。

二、容易读，不大会产生阅读障碍。

三、有助于扩大知识面，提高文化素养。

至于阅读的方法，不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。

常用的阅读方法有通读和细读两种。通读是为了弄懂大意、细读是为了掌握具体内容。要养成良好的阅读习惯，平时要多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。其实读英语最好的方法就是多听一些好的英文歌然后跟着一起唱,既练习了英语反应能力,也提高了英语语感,而且有的时候英文歌的句子或句式可以用的到.这是个一举两得的方法.

阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。阅读是一个综合过程，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。

“冰冻三尺，非一日之寒” 提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。

小学英语阅读反思

黄冈镇中心小学 汤丽英

小学英语三年级下册教案

黄冈镇中心小学 汤丽英

 

第二篇：六年级阅读指导课反思

六一班阅读指导课反思

本周五的长见识课，跟着孩子们一起听了我的师傅——黄老师讲了一个故事《我爸爸》，和孩子们一样我被丰富多彩的画面吸引了，和孩子们一样我被老师娓娓道来的故事吸引了，和孩子们一样我更被老师真情生动的课吸引了。偌大一个教室孩子们却比往常要来的安静，面对老师抛出的问题孩子们争先恐后的发言。是什么让孩子如此渴望去仔细聆听老师讲得每一句话，是什么让孩子如此迫切希望被叫到去回答老师抛出的问题，我想那应该是老师教书的艺术，是其让学生听得那么投入，想得那么入迷。师傅是我的老师，和我的学生一起听我的老师上一堂课这是第一次，给了我好些收获，满载收获我在思考。

师傅上的是介绍《我爸爸》这本书的一篇导读课，短短的一堂课深深地吸引着孩子，不仅让孩子爱上了这本书，迫不及待想要自己去慢慢品读，还在导读课中成功地穿插了识字教学。让孩子在最自然的状态下收获满满。这些都是我要学习的。

由师傅的导读课我联系到了自己平时的导课，一堂成功的课我想离不开吸引孩子的导课，这是每堂课成功与否的关键。教学是艺术那么导课便是开课的艺术。都说 “万事贵乎始”，好的导课如同序幕，预示着后面的高潮和结束；好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；好的导课如同路标，引导着学生思维的方向；好的导课能让学生迅速地进入特定的教学活动轨迹，收到先声夺人的效果，为一节课的成功奠定基础。反思自己的教学，平时没有把导课看得这么重要，不觉惭

愧。每每开课时都会精心地设计导课但若平时的课自己就没有在导课上花那么多精力，时常在反思如何提高学生上课的积极性，使学生都能真正喜欢上语文课，现在想想若能坚持精心设计每一堂导课必将为自己解决困惑迈出成功的一步。

是师傅在无意中给我上了一堂有意义的课，不知不觉教会我如何导课。她用自己的行动在告诉我导课要有针对性，这样，才能满足学生听课的需要。正如她今天的导读课上选择了一本绘本读物。丰富的图画是最吸引低段孩子眼球的，同时低段孩子对于爸爸正处于充满着崇拜和喜爱的阶段和绘本中的“我爸爸”不谋而合产生了共鸣，了解孩子才能切实地导课；导课要有新颖性，这样，才能激发学生的学习兴趣。师傅还告诉我导课要有启发性，这样，才能引导学生尽快进入听课的角色，转被动为主动，激发学生的学习的主观性。

授之以鱼不如授之以渔，这是我交给孩子的也是我的老师交给我的，今天她抛给我更多思考的学问，相信认真去反思明天的收获会更大。

最后我还是要告诉自己能否抓好上课的开始环节，对一堂课的管理是至关重要的。要严格要求自己精心设计导课引出学生的兴趣和求知欲，才能将教学真正走向艺术的道路。