初中化学教学设计与反思

上传: 谌春根 更新时间：2014-1-1 17:00:49

课题 第二单元课题 2氧气

教材分析

教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。

学情分析 做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。

教学目标

知识与技能

1、了解氧气的物理性质。

2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

3、认识化合反应和氧化反应。

4、培养学生观察和描述实验现象的能力。

过程与方法

1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。

2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

情感态度与价值观

1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。

2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。

教学重点和难点

教学重点

1、氧气的化学性质以及演示实验。

2、化合反应与氧化反应。

教学难点

1、理解氧气的化学性质比较活泼。

2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教学过程

教学环教师活动 节 学生活动 设计

意图

奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动创设情 以学习小组为单位观察，从色、态、画场景引入 展示一瓶氧气；请学生观境导入味等角度描述氧气的物理性质，并归 察和分析一下，从中可以反应出氧气有新课 纳。 激活学哪些物理性质？ 生思维 板书：一、氧气的物理性质 过度：刚才我展示的那瓶无色气体，是 指导学生观察，总结验氧方法。 不是氧气？如何证明它是氧气呢？

实验导演示实验一：探究硫在空气和氧气中的1、观察到的现象：硫在空气中燃烧 板书：二、氧气的化学性质

学引导燃烧

探索

发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃体现循烧发出紫色的火焰，有刺激性气味的序 1、引导学生观察实验现象；讨论现象气体产生。讨论现象不同的原因：燃渐进 不同的原因。 烧与氧气的浓度有关。 的认知2、讨论得：为吸收二氧化硫气体，归 2、集气瓶底预先放了一些水，为什么？ 律 减少有毒气体排放。 演示实验二：探究细铁丝在氧气中燃观察现象、表述现象；交流发言：（1）

烧。 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，

提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现生成黑色固体；

象是什么？（2）为什么要在集气瓶底（2）防止反应生成的高温熔化物落

下使集气瓶炸裂。 部先放一些细沙或水？

通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分分小组讨论交流、分析归纳并全班交别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实流得：氧气可以支持燃烧，化学性质验事实说明了什么？我们可以总结出比较活泼。 氧气的哪些性质？

过渡：今天为止我们已经学习了磷、

归硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写书写文字表达式：

纳总结 出这几个反应的文字表达式，观察一下磷+氧气→ 五氧化二磷

它们有什么共同特点？

讲述：这几个反应都是由两种物质反应硫+氧气→ 二氧化硫 生成一种物质，这种反应叫做 化合反铁+氧气→ 四氧化三铁 应。

这三个反应还有另一个共同特点：它们分析讨分析讨论、理解以上化学反应的特都是物质和氧发生反应，我们就把物质论得出征，归纳出化合反应、氧化反应的概 跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在结论 念。 氧化反应中提供氧，具有氧化性。

教学反思：

教师必须在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性，为了更好的完成本课教学任务，认真做到：

1、课堂设计与生活体验密切相联。“氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由已知到未知、由浅进到深入，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。氧气学生已经很熟悉，就要联系实际生活，尤其是学生感兴趣的场景，比如奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入，引起学生多种感官的参与，激发兴趣。事实证明，这种引入的方式，的确起到了超乎想象的效果。

2、教学过程中，在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生是课堂的主体，虽为演示实验，更须提高学生实验过程中的参与意识，学生的观察、思维、探究能力都要得到最大的发挥，对知识理解和认识水平，通过问题质疑，生生互动等主动构建知识，分析问题，解决问题的能力在探究中得到提高。知识的意义不仅仅在于它的内容，它还是一种传输的载体。就这节课而言，更重要的是要培养学生科学态度，实验技能，环保意识，甚至还有合作意识，生存意识，科学方法等。

 

第二篇：初中化学方程式教学设计

如何正确书写化学方程式教学设计

协和中学   刘国军

一、教学设计思路

本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。

二、教材分析：

1、教材的地位和作用
    化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要。

三、学生情况分析

 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

 四、教学目标

1、知识目标：

（1）理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。

（2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

2、能力目标： 通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。

3、情感态度目标： 培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

五、教学重点、难点

重点：正确书写化学方程式

难点：化学方程式的配平

.                         六、教学过程

布置作业：

一、写出下列化学方程式(选择你喜欢的两个写)

   1.军事上利用磷燃烧作为烟雾弹；

   2.军事上利用镁燃烧作为照明弹；

   3.燃放烟花爆竹时，（烟花爆竹中含有硫磺）产生一 种激性气味的气体；

  4.液氢和液氧做火箭推进剂。

二、书本P₉₉习题。