不含括号的三步混合运算教学反思

20xx年春期

混合运算的运算顺序学生是有基础的,所以在课上感觉学生很容易接受三步的运算顺序。 这部分内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,学会正确地进行计算.例题提供的是一个求两积之和的实际问题。这样的问题学生已经会分步列式解答。教材从学生已有的知识和经验出发,适时地提出"这道题先算什么""你能列出综合算式吗"这两个问题,引导学生列出三步计算的综合算式,并自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求.教材没有直接告诉学生所列算式的运算顺序,而是让学生按运算顺序填空,引导学生联系对实际问题中数量关系的分析和理解,自主掌握运算顺序。同时,填空的过程也能启发学生先同时算出两个积,再相加,从而使计算过程简便一些。 作业中学生暴露出来的还是计算问题。解决实际问题的这几题,计算不是太难,很多学生都更喜欢口算,结果算错，说明学生的口算训练还要加强。

 

第二篇：《没有括号的三步计算》教学反思

没有括号的三步计算教学反思

摄山星城小学 葛庆婷

这部分内容是在学生已经掌握了四则运算的意义以及掌握了两步计算顺序的基础上，学习没有括号的三步计算的运算顺序。

首先进行旧知的回顾与梳理，分组说出两步计算的具体顺序，以便于顺利进行知识的迁移。接着新知环节，例1提供的是一个求两积之和的实际问题。这样的问题，学生已经会熟练进行分布列式解答，所以我将本节课的重点放在根据题意“列出综合算式”上，并结合具体情境探究没有括号的三步计算的运算顺序，从而由实际延伸到数学定律，并适时进行小结，更易理解与明白。

接着试一试，试一试的算式结构与例题不同，这儿继续引导学生根据已有的认识，首先说一说具体的运算顺序再计算，进一步学习并巩固。最后将例题和试一试一起让学生归纳发现，思考“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么”。

因为三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的，所以最后让学生思考如果是四步五步以及很多步没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？

之后的随堂练习，多让学生说说运算顺序再计算，有利于学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序。

最后的全课总结，让学生自己回顾今天学到了什么新知识，以更明确今天你的主题以加深概念。

这是我上课之前的教学预设，但是在实际的课堂中我发现了在试一试时150+120÷6×5一题中，学生出现明显的混乱与不懂，当学生出现分歧以及对学生答案无法做出正确的判断时，我没有清晰的给学生做出明确的答复，并且没有及时的给学生很大的耐心让学生将想法说完。并且语言若是再精炼一些再少说些也许更好，课堂小结时也是尽量让学生说，教师再补充、纠正。生本课堂主张将课堂还原给学生，而且教师如何利用课堂生成的有效资源，值得深究！