《混合运算》课后反思

王冠丁 道恕街小学

本节课的教学目标基本完成，但是也有很多不尽如人意的地方。例如：在解决“960个果冻能装多少盒？”的问题时，我问学生要解决这个问题，必须要先知道什么？我本来希望学生回答“要先知道960个果冻可以装多少包？”可是学生答出来的是“需要知道一盒装多少个果冻？”学生的回答与我希望的回答完全不一样，我当时有种不知所措的感觉，但是课不能停，而且，课堂上本来就是有很多的问题生成，这是一个问题，更是一个机会，于是我就将问题进行了下去，先把小括号拿了出来，讲出了小括号的作用是用来改变运算顺序的。讲完这个又引导学生列出了连除的式子，讲出了当一个算式里只有同一级运算的时候，应该按从左到右依次进行计算。然后讲完了这种方法之后，我又问学生还可以用什么方法来做这道题，这是经过一点时间的思考，有学生说出了我希望的那种方法，然后，给学生进行了总结，两种方法都可以，看你喜欢哪种、理解哪种了，习惯用哪种方法解决问题就用哪种方法解决问题。

本节课结束后，我发现我讲课有一个问题很明显，就是讲课的时候口语很重，应该用数学化的语言来上课。而且上课的时候没有很好的调动好学生上课的积极性，上课时对学生的要求不是很明确，导致部分学生听不明白，不能很好的理解老师的意思。比如说，我让学生口答“520片梨糕可以装多少包？”其实，我只想让学生列出式子，但是我没有说明白，没有明确的说出我的要求，我希望学生怎么做。结果学生以为要列出式子并计算出结果，结果没有人敢回答。这时我才意识到我的问题不明确，然后再对于自己的失误进行补充。因此，在今后的教学中，要努力克服这些种种的问题，备课要充分，要努力推敲自己的语言，不求完美，只求学生能很好的理解。

再就是我的老问题，语言还是很重复，特别是喜欢重复学生的话。

课堂的舞台是学生的，不是教师的，教师只是引导者，要还课堂与学生，我希望我的课堂能带给学生快乐和收获，让学生能真正的爱上数学课。

 

第二篇：要保护学生的“创见”—“四则混合运算”教学片断反思