人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思
学生分析:五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了五年级上册的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片,单词卡片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一些任务活动。
内容分析:本课是PEP人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型:How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日,记下来,尤其是父母的生日,让学生学会感恩父母。
本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习日期的表达方法,知道数词的两种形式,即基数词和序数词。
反思:本课以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语完成任务为目标。本课话题接近学生的日常生活,所以学生都比较感兴趣。 成功之处:
一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台
通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能真实全面的表达自己的思想.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台
小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示他们自身的才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.
本次课的内容是同学们编生日对话的展示,通过同学们之间表演的比较,让学生自己找不足,积极主动地学习,营造宽松、民主的教学气氛。随后,通过师生对话的形式,建立融洽和谐的师生交流渠道,鼓励他们在学习中的尝试,吸引和组织他们积极参与,从而培养学生的合作精神,提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,充分利用多媒图片的帮助和提示下,使学生乐于开口,敢于开口,整堂课上做到人人都发言,让孩子们更有兴趣,更能有一种成功的心理体验,印象也就更为深刻。
当然,这节课也有它的不足之处:由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习,创设的活动也多样,学生在认知和掌握的程度上就会慢一些,所以课堂上师生间的交流与反馈多了,课堂进度慢了,最终课容量相对较少。
总之,本节课面向全体同学,教师是引导者、组织者,学生是活动的主体,创设情境,,又通过多种形式的训练,提高了他们的口语表达能力,为学生提供了实际运用英语的机会,同时,由于全班同学的英语水平参差不齐,所以采用分层递进的教学方法,多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会,出现错误及时纠正,回答正确给予及时的肯定和鼓励,使每一个孩子都能树立起学习英语的信心,充分调动他们的积极性,激发学生学习英语的兴趣。
五年级英语下册第四单元教学反思
本单元重点学习现在进行时,能运用What are you doing ? I am reading a book/answering the phone .等短语问答。在设计教案,及课堂教学中力求遵循以下原则:
一、教学设计循序渐进
本单元重点学习运用现在进行时句型“What are you doing? I am?..”进行问答,为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务,我首先通过“Listen and do”引出学过的知识“answering the phone/read a book?”等动词短语,然后通过“What ’s missing?”“快闪”等游戏形式,直观地巩固这些短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are you doing? I’m? ”并通过practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等环节加强对新知识的巩固。
二、多种活泼的教学形式,激起学生的求知欲望
在课堂教学中,我紧紧围绕教学目标,运用多种活泼的教学形式:Listen and do, Act, group work/pair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等,通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。
三、用肢体语言简化知识的难度
我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看,会重点放在语法的教学上,这对于五年级的学生来说,是很枯燥的,而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中,有意识地淡化语法教学,抓住孩子们好动,爱表现的特点,充分利用body language,让生边做边说,在反复操练中,体会What are you doing? I’m? What is he\she doing? He’s\She’s?What are they doing? They’re?这些句型的意义,使学生顺利地完成了学习任务。
四、面向每一个学生,学生学习语言是存在差异的。作为教师,我始终坚持一视同仁。在本课教学中,我从不吝啬赞美之语:Good! Wonderful! Excellent!等评价,即表扬优秀生,又鼓励后进生。在“Competition”教学环节中,我有意识地抽了一部分后进生,以鼓励他们学习的积极性,增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程,从而体会到成功的快乐。
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