《我喜欢的民族服装》教学反思

《我喜欢的民族服装》教学反思

今天的听课日活动中，我展示了一节大班美术《我喜欢的民族服装》。结合教学现场及各位听课老师的指导意见，现将本节课作如下反思：

课前思考：在设计教案时，我考虑到幼儿的水平有限，没有选择用折、贴、设计款式等更加丰富的形式，而是从幼儿的基础出发，选择了让幼儿用点、线、图形进行装饰并涂色。

教学过程实录：在课堂呈现时，首先，我从祖国共有56个民族导入，然后和幼儿一起欣赏了几个具有代表性的少数民族服装，提问帮助幼儿从衣服的款式、花纹、色彩等方面了解掌握它们的不同特点，如：傣族服装有很多纹样；藏族服装色彩很鲜艳；苗族以银饰为标志，服装上有很多龙凤花卉象征高贵、华美等。紧接着，我重点让幼儿观察一幅图，发现民族服装上图案的对称性和规律性，最后要求幼儿根据这些特点选择一种喜欢的民族服装进行装饰。在幼儿作画过程中，我发现孩子的兴趣浓厚，也能够掌握方法，用点、线、图形来进行设计，很有自己的想法。但是由于时间原因，很多幼儿还没有完成涂色。

自我反思：优点：课堂中，教师思路清晰，能够引导幼儿逐步发现和了解民族服饰的特点。在提问时，也能够注意关注全体幼儿，注意鼓励他们用发现的眼光欣赏图片，并能对幼儿的回答做出一定的回应。不足之处：教师在设计欣赏环节时考虑得不够细致，对于民族服饰的选择欣赏太少，不能突出“我喜欢的”，在课堂中的提问也比较高控制，不能体现幼儿的自主性；对本节课目标中的重难点——点、线、图形的装饰在欣赏时没有突出介绍；评价环节评价语也过于简单。

在听课活动结束后，各位领导也针对本节课对我进行了悉心指导，提出了宝贵的修改意见：

（1）本节课的幼儿及教材分析应该从美术的特点及幼儿美术技能的分析出发。

（2）美术课重点培养幼儿欣赏美、感受美、表现美的能力，在本节课前可做一定的环境布置，如将各民族的服装张贴在教室里，既能环境渲染，也能作为参考范例，这样幼儿在上课时或者绘画时可以与环境产生互动。

（3）目标中突出点、线、图形装饰，那在本节课中由于时间的限制，可以重点针对服饰进行点线形的装饰，涂色可放到延伸活动。

（4）作为美术活动，活动中不需要多做关于民族的介绍，导入活动可以直接让幼儿欣赏各民族的服装，让幼儿视觉上有直观的美的感受，然后让他们说一说自己最喜欢的一

种民族服装，从颜色、花纹、款式等各方面阐述自己喜欢的理由。

（5）活动中要注意教学的层次性：在欣赏各民族服饰后，需要将本节课的重点内容——点、线、图形突出，将某一民族服装的局部放大，让幼儿观察是由哪些点、线、图形构成的，如何组合，然后可以从欣赏到操作进行一下过渡，比如以教师或幼儿范画等方式让幼儿感受点、线、图形如何组合才能表现美感，为幼儿接下来放入设计操作铺垫。

（6）幼儿操作时，可以将各民族的服装用ppt不断放映，让幼儿能够感受学习。

（7）作为一节美术课，展示评价作品环节时也要有美的形式，如用祖国地图的模板集中展示所有幼儿作品，在评价时挑选不同的样本，丰富评价语言。

 

第二篇：我喜欢反思

我喜欢反思

作者： 李俊港 来源： 汪疃完小 更新时间：

2011-5-6 14:07:57

7 教师的成长=经验+反思。我现在正亲身体验着这份喜悦与成功。在平时，我很注意自己的教学行为，关注学生的发展，教学后不断

地反思总结，改进自己的教学，提高自己的技能。

＂教然后知困＂，在一节课后，我都会想想：我这节课的总体设计如何，教学中各个过程是否合理，教学手段运用是否充分,哪些行为是正确的,哪些还做的不够,学生积极性如何,学生学得是否高兴,我教得是否愉快,我是否感到成功!……

在这基础上，我还尽可能多地观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，从这些教师的教学艺术中得到启发，得到教益。我常常琢磨着，学习着，行动着，不断地发现，不断地提炼，不断地提升着自我……

爱因斯坦说过：教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是一种艰苦的任务要他去负担。数学也不例外。我想，我正努力地让孩子们开心地去接受数学这份＂宝贵的礼物＂。因为，这一切皆源于一种情怀。