三穗县优质课竞赛教案

课题：《8和9的认识》

执教人：万先祥

 年级：一（3）班

科目：数   学

 时间：20##-10-28

 地点：城关二小

《8和9的认识》的教学设计

教学内容

教科书第53～55页。

教学目标

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点难点

会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。

教具、学具准备

课件、小棒、卡片、学习纸等。

教学设计

一、   学前准备（课件出示复习题）

1、口算

2、数的组成

3、比较数的大小

4、数数0到7，7到0。

二、探究新知

（一）、谈话引入，揭示课题

（二）、数数，认识8和9

1．教学主题画（主题图为师生提供了数量为8、9的物体）。

引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少，让学生尽情讨论，然后汇报。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

2．实物直观教学。

伸出8只小手指、摆出9根小棒。

（三）、教学8、9的顺序

1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

2．课件出示直尺图：

直尺有哪些数，7的后面写几？9写在哪个位置？

熟记0～9各数的顺序，填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

（四）、教学比较7、8、9的大小

1．出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

2．比较7、8、9的大小。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

（五）、区分基数和序数

课件出示小动物图片，学生数一共有几个小动物？ 从左起，小兔排第几个？
 从左起第9个小动物是什么？

（六）、学习8和9的组成

1、8个五角星分成两堆，你会分吗？有几种分法？（让学生用小棒分）

2、集体交流，老师板书。

3、同样教学9的组成。

师生游戏对口令，老师7和1，学生：组成8······

（七）、学习写8和9

8是一笔写成，要圆滑，上圆小，下圆大。9一个圆和一竖连在一起写成。

（八）、巩固练习

1、课件出示，老师示范第一小题，其余学生完成。最后集体同桌互查，集体交流。

2、练习八第一题，先出示小白兔；

（九）、师生小结：这节课你学会了什么？

（十）、板书设计

8和9

 

第二篇：《8和9的认识》教学设计1

《8和9的认识》教学设计

一、情境导入

同学们，你觉得我们学校美丽吗？你能说说哪些地方很美丽呢？

在这么美丽的地方学习，你们高兴吗？

学校是我家，美丽靠大家。我们每个人都应该爱护花草树木，讲卫生、爱劳动，这样我们的学校就象一个美丽的大花园。

二、 教学8、9的基数含义

1、看图

今天老师要带同学们去一所美丽的校园找新朋友，你们想不想去呢？

请同学们认真观察图里画了什么？数量各是多少呢？并说说你是按什么顺序观察的呢？

数量8和9的物体有：

（1）校园两旁有8棵树。

（2）花坛里有8朵花。

（3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。

（4）黑板下摆放着9盆花。

（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（师：蝴蝶的只数可以从左往右数，也可以从上往下数） 今天，我们要学习的是8和9的认识（板书）

2、摆学具

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

三、 教学8、9的顺序

1、教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？（再拨一颗就是我们今天要学习的8，8象什么呢？在日字格里要怎么写，看老师写）8颗算珠再拨一颗是几颗？（9在日字格里是怎么写呢，我们一起来写一写）（54页的日字格）

2、出示直尺图

现在老师把我们学过的数字用在尺子上，你们来填一填

|—|—|—|—|—|—|—|—|—|

（）1 2（） 4 5 （）7 （）9

请同学们按从小到大的顺序读一遍。按从大到小的顺序再读一遍。

8和9在尺子中的位子，谁来说说。

四、 教学比较7、8、9的大小

1、现在老师画了3幅点子图，你们来数一数它们各是多少？（板书：7 8 9）

2、 这三个数字谁大一些，谁小一些？

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7＜8 8＜9 7＜9

8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观

五、 教学8、9的序数含义

听老师的口令做出相应的动作：左拍拍右拍拍，左拍拍右拍拍，右拍拍左拍拍，左拍拍右拍拍。 师小结：端碗的是左手，拿筷子的是右手。

老师现在要请几个同学上来考考大家：请问左边的8个人是谁？从左数起第8个人是谁？从右数起第9个人是谁？请右边的8个人向前走一步。

现在请同学们听老师读题完成作业（54页的蝴蝶）

六、 小结

通过今天的学习，你学到了些什么？