你是我的好朋友

设计者：张洁

教材分析：

《你是我的好朋友》是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。本节课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏、共同进步是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发现这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些朋友。对于“朋友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。

本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过故事、讨论、制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固。第一课时重在情感培养，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程，以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。本教学设计主要是写第一课时。据《课标》的要求，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，把教学的需求转化为学生的需求。

教学目标：

1、知道朋友间应该互相关心，互相帮助。

2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。

3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好 朋友，增进朋友间的友谊。

教学重难点：

重点：知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相促进。

难点：真正感受到友情的可贵。

教学准备：

《你是我的好朋友》歌带、课件.

教学过程

一、轻松交流，感受快乐（2分）

1、播放《你是我的好朋友》的音乐，学生边欣赏，边唱。

2、师：同学们你们会唱这首歌吗？你们听了以后有什么感受？

学生交流感受。

3、揭题：你有好朋友吗？你认为怎样才是好朋友？

4、师：是啊，在学校里努力学习很重要，和同学们和睦相处同样也很重要。能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件很快乐的事情。今天请你大声地告诉他：“你是我的好朋友”！

教师板书课题：你是我的好朋友

（设计说明：儿歌能唤起学生的记忆，激发学生的学习兴趣，有意识地把儿童带到今天的学习中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐）

二、介绍我的好朋友（12分）

1、师：我们在这个大家庭中已经一起度过了一千多个日子，大家一起学习、游戏，共同成长，是多么地快乐。在这个班级里你一定有了自己的好朋友吧，你能把他介绍给大家吗？

出示课件展示台（书本P47）：

学生独立完成后，向大家介绍自己的好朋友，并友好地打招呼。

2、换座位。

师：与好朋友坐在一起上课，你有什么感觉？

3、说说我的朋友的故事

师：每个人的好朋友都不尽相同，老师很想知道：你怎么会与他（或他们）成为好朋友？与好朋友在一起一定会有不少难忘的故事，能说说你印象最深刻的事吗？

学生交流，教师相应板书：共同爱好；共度时光；互相帮助；共同进步；欢乐

（设计说明：课前调查或是课前准备是品德课必须的，这个问题课前让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温朋友之间的互助、快乐。）

三、游戏活动，体验快乐（15分）

（一）真情对对碰

1、师：古人说：万两黄金容易得，知心一个也难求 。那你对好朋友的了解有多少呢？让我们来做一个游戏：“真情对对碰”。希望你能拿到“默契奖”。 游戏规则是：

★两位好朋友为一组参赛，其余朋友当裁判。

★参赛选手根据老师的提问在黑板上写出答案，其中一人写自己真实的情况，另一人写对方的情况，答对奖励一颗星。

★ 如果答案相同个数多的可以获得 “默契奖”。

出示题目： 1、生日是几月几号？ 2、最喜欢上什么课？

3、最喜欢吃什么水果？ 4、最擅长的运动？

5、爱好是什么？ 6、最喜欢看的书？

7、他的理想是什么？

2、 教师采访得奖者

师：首先祝贺你们取得了胜利。此时此刻，你们心情怎样？

那你们为什么能拿到那么多星星得到这个大奖？（平时经常交流、沟通）一般在什么时候？

3、教师总结：是啊，朋友之间平时要多交流，多沟通，多谈心，只有这样，你们才会成为“心有灵犀一点通”的好朋友！

（二）诗歌朗诵

师：有朋友真是一件开心的事情，有位诗人忍不住提笔写了一首小诗——《快乐朋友》，教师配乐朗诵后，学生齐诵

（设计说明：游戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的朋友间的默契和快乐提升到诗歌中快乐，直接参与实际活动，产生真实的感受和情绪体验。）

四、故事提升 友谊可贵（10分）

1、故事明理：《等春天再回来》

（1）教师讲述

小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好朋友。他们每天一起散步、聊天、看报纸，他们的友谊跨越了天南地北的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必须分开，但他们约好春天再相见。再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。

（2）听完后，交流：小熊和小鸟如果没有对方，会过着怎样的生活？哪里让你最感动？

（3）学生交流

（4）小结：再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。

(设计说明：最经典的友谊故事是马克思和恩格斯之间的故事，但离学生现有的经验较遥远，所以没有选用。绘本《等春天再回来》小熊和小鸟之间感人的友谊故事,更贴近学生，能激发学生的情感,为之动容,感受真正的朋友不仅可以共快乐,还可以为自己美好的未来增添光彩，友谊是多么可贵。)

2、师生齐诵名言：

（师）巴金说：友情在我过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点光彩。

（男生）爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

（女生）培根说：友谊的一大奇特的作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将会变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。

（指名）我说： （设计说明：把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。）

五、总结全课、作业布置（1分）

师：孩子们，让我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧！

六、板书设计

你是我的好朋友

共同学习

共同游戏

共同进步

教学反思：

我觉得自己的亮点是一课时的教学内容安排得当，是一堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好地创设一种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围。

一、注重活动体验。活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动一动，我来比划你来猜；说一说，即学生一边展示照片、礼物、纪念品等，一边讲朋友之间的故事；念一念《快乐朋友》；议一议交故事中的道德问题；学一学名人名言??在形式多样的活动中感受拥有朋友的快乐和友谊的可贵。

二、主体鲜活自然。课堂的关键词是学生。因此，在教学中，我们必须树立“教师主导化”和学生主体化”的理念。在这节课中，教师只是在引导，是学生一步步地在把握着整节课的流向，从介绍朋友到讲朋友的故事，从“真情对对碰”到“我做你猜”，教师只是提供了一个平台，在旁观。这堂课教师只是很静静地看看学生介绍自己的好朋友，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听学生喜欢的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现学生之间真正地情感与情感的碰撞、心与心的交融，这是一节学生的课堂。

三、课时划分得当。我在网上也搜索了一些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在一堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要不要一起设计在内等，设计进去看上去内容会“更充实”，活动会“更多样”。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。

但是在教学过程中，仍有诸多不足之处需要改进和完善，还需要提高自己对学生的了解。在换位置的环节，就调节得不是很理想，应该让学生下课就换好位置。对课堂时间的把握不是很到位，整节课略显紧凑。

 

第二篇：思品课件 《你是我的好朋友》