折线统计图教学反思

统计问题是最常见的生活问题，让学生学习有价值的数学知识是新课改的目标。如何真正让数学贴近学生生活，让数学理论联系学生生活实际，让数学与学生生活触觉、碰撞和交融，如何让学生在学习数学知识的过程中获得一定的情感教育是我这节课主要研究的内容。针对以上目标我反思如下：

1、注重数学与生活的联系

数学来源于生活，数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化数学教学生活化。依据学生的实际情况设计教学过程，有目的而选取的与生活紧密联系的题，从而培养学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。让学生在现实、有趣、富挑战性的情境中学习折线统计图，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性，加深学生对折线统计图的理解和掌握。

2. 注重共性和学生个性的发展

在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思考和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。如在案例中，我给学生提供自主学习探索的空间，充分相信学生，放手让学生去操作（绘制折线统计图），去探索，去讲解，最后，在各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识，这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展，还发展了学生的个性，为学生个性的张扬搭建了舞台。 总之，教师不惜花时间，给学生充裕的思考、交流的时间是为真正实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”。

 

第二篇：《折线统计图》教学设计与反思

《折线统计图》教学设计与反思

武玉香

教学内容：北师大版四年级数学上册p97-98页的内容。

教学目标：

1、知识与技能：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图；能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

2、过程与方法：通过处理实验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学知识之间的逻辑美感。

重点：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。

难点：能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

谈话：细心的小丽做了蒜苗生长记录，（出示蒜苗生长情况统计表）并且又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）同学们看，条形统计图都由什么组成的呢，生和师说：（由标题、横轴、纵轴、单位数据和长方形组成）大家看看用条形统计图可以看出具体的一天蒜苗的高度，能不能记录蒜苗的生长趋势呢？生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数

据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。

是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？

二、 认识折线统计图

1.课件出示：折线统计图，并板书：折线统计图

2.课件出示：统计表和格子图。

3.我们来帮小丽制作一个折线统计图吧。

4.学生小组内讨论怎样制作折线统计图。

5.小组讨论后汇报，结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法，另外加上实物投影仪展示学生的统计图（1.写标题， 2.横轴，

3.纵轴， 4.描点，5.连线 ）

三、回答下列问题

1、观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？

2、估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。

3、估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。

四、运用中感知特点

师：我们以前学习了条形统计图，今天认识了折线统计图。那什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图呢？（生回答…..） 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？

课件出示98页2、99页3题。

五、课堂小结，发散延伸

通过这一节课的相处，老师发现我们四1班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？ 老师还有一个问题：（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢？）

同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的收集数据，制成折线统计图。

同学们，数学是无穷的科学，数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考，做生活的有心人。。

板书设计

折线统计图

数据变化

折线统计图的画法：1标题 2横轴 3纵轴 4描点5连线

教学反思：

能从问题情境中提炼出有效信息，根据信息制成折线统计图是本节课的教学内容。教学中要注重学生的思维过程，站在学生的角度思考问题，才能知道学生的问题出在哪里。这样不仅能让学生体验学习的乐趣，培养学生解决问题的能力，还让学生在轻松活跃的课堂气氛里，对新知识进行探索交流总结。