《我和动物交朋友》教学设计

第二课时

 [教材分析]

《我和动物交朋友》是人教版品德与生活二年级下册第二单元《让家园更美好》的第四课，其中包括‘我喜欢的动物’、‘明明和小鸟的故事’、‘长颈鹿妈妈的诉说’三个内容……这一课比较贴近学生的实际生活，同时教学内容也受到学生的喜爱，主要是让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友，懂得该如何与动物交朋友，并回归生活，让学生知道动物给我们人类提供了许多乐趣，加深学生对动物的情感。了解动物给人类带来的启示和作用，进一步升华喜欢动物的情感。让学生知道动物和我们人类共同生活在地球村，我们是赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处，同时也让学生感到与动物真正的和谐相处还需要我们一起努力。

本课的内容可以分成三个课时去上。第一课时是围绕“我喜欢的动物”展开，组织学生交流自己喜欢的小动物的原因，分享自己带来的有关于动物的资料，用自己喜欢的动物用写写、画画、剪剪，贴贴等方式展示，并且了解动物对我们人类的贡献等等，为第二课时作准备。第二课时即本课时，则以“明明和小鸟的故事”和“长颈鹿妈妈的诉说”两个内容展开，并且以这两个故事为中心，拓展延伸出如何养宠物，不养宠物又如何处理，怎么对待动物才是对动物真正地喜欢和爱护。第三课时是机动课时，可以组织学生了解生活中不同的人对动物不同的态度，共同讨论与动物相处的基本原则，并在班级订立“爱护动物，从我做起公约”，同学之间进行监督与自我监督。

[学情分析]

二年级的学生通过第一课时的学习，与动物有了较多的认识和交流，并了解了动物对人类的贡献。但他们的主观意识尚未形成，还不懂得自觉地善待动物，对如何爱护动物，善待动物，友好地与动物相处，怎样和动物交朋友等问题了解得不深入。

[设计思路]

    《品德与生活》就是让学生从生活中认识并学习感悟，从而形成个人的思想品质，又实践于生活。因此，在教学时，必须紧密联系学生实际和生活实际，必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中加深感受、体验、探究和感悟，这样才能达到此项活动的总目标。我在教学过程中的各环节设计都来源于生活、立足于生活、指导于生活。构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

   （1) 谜语激趣，消除距离感  

    首先，由于不是本班学生，孩子对教师的陌生感会使课堂产生师生不能亲近的感觉。所以，上课前，我准备了一些小谜语。一是引出今天的课的主题：动物；二是让通过课前活动，拉近学生关系，调动学生学习的兴趣和热情。

(2)教材内容的丰富演绎

　　“明明和小鸟的故事”是本课中的一个重要组成部分。根据二年级学生的特点和《品德与生活》这一课程的特点，决定了教师进行简单的说教是不可能达到预期目的的。为了能使教材中的内容更为新颖、有趣，吸引学生，贴近学生实际生活，本节课中这个环节，我以一个小品的形式出现，这样对教材的创造性处理，可以让学生在表演、观看中去体会和感悟：如何对待动物才是对动物的喜爱的表现。学生通过观看、讨论，这样的理解自然就深刻得多了。与此同时，也可以避免老套的看教本，说教本的形式，创造出一个新的课堂表现形式。

(3)教材内容的拓展与整合

表面上看《品生》教材中的内容不多，故事内容简单。可是其中值得思考的东西多，而能得以拓展和延伸的东西就更多了，而如何选择这些可利用的内容，与教材内容进行整合也是一个重要方面。内容的选取要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注而关心的话题，围绕学生在生活实际中有动物密切相关的问题展开讨论、思考，从而获得正确对待动物的方法，使学生懂得如何爱护动物。

本节课中，有许多内容就是对于本教材的延伸，　如：从《明明与小鸟的故事》中小鸟的放生延伸到巴西龟的不能放生，这是对学生环保意识的一种灌输。又如：由《长颈鹿妈妈的诉说》中动物园里不能乱喂食延伸到我们福鼎桐江溪喂鱼、家里养宠物要科学。再如：针对有人爱养宠物，却又不能坚持，最终抛弃宠物的这个问题进行讨论和说明，大雁的爱护等等都是对本课课程资源的再扩充，再放大，联系生活实际，贴近学生的生活。

贴近学生生活的例子，也更能吸引学生注意，引发学生学习的兴趣，学生学习起来热情澎湃，情绪高涨，参与性就强，而效果定然也会显著一些。

[课时目标]

根据新课程标准“珍爱生命、热爱自然”的要求和我对教材的理解，结合低年级学生的认知水平，我确定本课的教学活动目标为：

1、充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

2、学会与动物和谐相处，懂得有爱心地尊重、爱护动物。

3、明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、遗弃、虐待动物的行为是错误的。

    [重点难点]

教学重点是：明确怎样和动物交朋友，能够善待动物。

难点：把保护动物的意识转化为自己的实际行动。

[课前准备]

1、学生准备与动物的照片。

2、多媒体课件。

[活动过程]

    课前活动：猜谜语

（设计意图：通过课前猜谜，拉近师生关系，同时也引出本节课的重点，调动课堂气氛，更好地激发了学生的兴趣。）

    一、认知铺垫，情感基础

 1、老师出的谜语都是什么？（动物）

    多媒体出示：美丽的动物王国。

2、揭示课题：我和动物交朋友

3、同桌说有动物的有趣故事。（学生讨论）

    4、分享图片。（学生贴图）

    5、代表性请个别说说自己的动物故事吧。（逐个学生介绍）

    二、明明和小鸟的故事    

1、 情境小品：明明和小鸟的故事

思考讨论：明明应该怎么做呢？让我们看看小明是怎么做的呢？

升华：问小明：你真的舍得把小鸟放了吗？舍不得为什么还要放了它？

    2、拓展：巴西龟

   老师也养了一只巴西龟，虽然喜欢，是不是应该和放飞小鸟一样，也把巴西龟放回河里呢？

说明：巴西龟不一样，不能放生。

小结：喜欢动物就要了解动物的习性，善待动物。

三、长颈鹿妈妈的诉说

1、看长颈鹿妈妈的诉说几个例图

思考：你们知道，长颈鹿宝宝为什么会死吗？

    　2、延伸：桐江溪喂鱼

你们见过这样喂鱼的吗？（出示桐江溪雷人喂鱼图片）

你们对这样喂鱼有什么看法吗？

那应该怎么做？

小结：动物不能乱喂养，喂养要科学。我们喜欢动物，不能因为这样而伤害了动物。

    3、联系生活：不遗弃宠物

     宠物与被遗弃的动物对比，说感受。

    4、喂大雁

今年年初，福鼎又来了一批小客人！——（大雁）。（观看视频）

你们喜欢他们吗？你想对大雁说些什么呢？

5、这三只大雁还舍不得离开福鼎美丽的桐江溪，舍不得离开有爱心的人们。祝愿动物和人类能够永远和睦相处。

    四、游戏延伸（拍手歌）

最后，让我们在一首拍手歌中结束这节课吧！

出示对联：人和动物是朋友，保护动物要坚持。

板书设计：            我和动物交朋友

 

我和动物交朋友 反思

    要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法。在教学时，必须紧密联系学生实际和生活实际，必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中加深感受、体验、探究和感悟，这样才能达到此项活动的总目标。

   纵观本节课的教学，反思以下几个方面：

   依据新课程的精神，这节课体现了《品德与生活》这门课的课程标准，将品德教育与学生的生活紧密结合。我在教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

    但是，这节课也有不足之处，如：我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；对学生激励性的语言不够丰富。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。

    《品德与生活》这门课程是新形势下进一步加强低龄儿童品德教育积极而大胆的尝试，教师如何能在学生的实际生活中更好的加强品德教育，活动课又如何在课堂上既要让学生充分的活动又能收放自如，这都将是我在以后的教学中需要进一步探究和加强的。

 

第二篇：动物朋友教案 优秀教案

张店小学 任杰

第四课 动物朋友（一）

课型：设计、应用

教学策略：?

以动物教学为切入口，通过电影片段的欣赏自然过渡到人物教学，即“我和动

物朋友”这一主题。

通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式展开教学，使宽泛 的主题得以具体化，降低学生的学习难度，使学生都想画、敢画、会画、能画。

教学目标：

知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动 物交朋友

了解各种动物的生理特征和生活习性。

对人类与动物的亲近关系有进一步的认识和理解。

通过绘画表达自己与动物之间有趣的经历或想象。

教学重点难点：

重点：

1.教学重点表现人与动物相处时的情景

2.抓住动物的主要特征。

难点：

①人与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系

②能通过对动物神态的描绘提高表现力。

教学过程：

【教学过程】：

一、激发兴趣

导入新课

1.出示动物图片，初步了解动物

师：同学们，你们喜欢动物吗？老师带来了一段动物的图片，看一看，你们都认识其中哪些动物？

出示动物图片

【教学思路】：目的是唤起对生活实际的回忆，激发学生的兴趣，使学生对动物 的世界充满好奇。

2.猜谜游戏

师：同学们认识不少动物，今天老师还给大家带来了几条谜语，看看谁能很快猜出来。

（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。

（2）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

（3）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。

学生回答：青蛙、猫、牛

【教学思路】：

通过师出谜语学生猜，拉近师生关系。大大调动课堂气氛，更

好地激发了学生的兴趣。

3．揭示课题：

同学们真聪明，你们知道吗？这些小动物今天也来到了这里与我们大家一起上课呢，让我们一起来欢迎它们好吗？

课件出示课题：第4课

动物朋友（一）

二、趣谈动物

了解动物，引导学生交流对动物的了解，课件补充有关动物的知识。

1. 师：同学们，在你们的记忆里，最喜欢哪个动物呢?说说为什么喜欢？

如：马可以帮助人类耕地，奶牛能产奶给我们喝??

师：动物是我们生活中不可缺少的一部分，动物尽心尽力地帮助我们，那么我们应该怎样对待这些可爱的动物呢？

生：我们要保护动物！

【教学思路】：让学生了解动物存在的重大意义，也激发他们保护动物的理念和意识。

2. 师：咦，老师这有一个疑问了：这些可爱的小动物是怎么来的呀？

【教学思路】：让学生懂得有关动物来源的一些知识，现在美术不只重视学生的技能训练，同样也注重知识的授予与情感的培养。

生：动物妈妈生的??

师：动物其实是由单细胞演变而来的，

从原始的单细胞动物开始，

经过亿万年的演变，动物种类由少而多。小朋友们还不知道吧，我们人类就是号称“万物之灵”的智慧动物。动物的世界是奇妙的，有趣的。那么动物的种类有多少呢？

【教学思路】：由动物的起源，从而引申到动物的种类，让学生积极的思考，也体现了学生在课堂的主动性。

生自由发言：鸟类、哺乳类、两栖类、鱼类。。。。。。

师出示课件展示

【教学思路】：让学生简单明了地了解动物的种类。

师：原来我们生活的地球上有这么多种类的动物，说起这些动物，还有一段精 彩的故事呢！（木牛流马的典故，特洛伊的解释，云南瓦猫的介绍。）

【教学思路】：故事读来生动有趣，不仅仅将动物一课局限在观察动物特征的造型表现层面上，而是拓展到文学，民族，历史等方面，体现了新课程标准所强调的人文精神的渗透。

三、学画动物

师：我们了解了这么多动物知识，大家想不想把可爱的动物画下来？在画之前老师想要了解下小朋友们你喜欢什么动物，你为什么会喜欢它？

【教学思路】：

让学生在创作之前，讲授自己对动物的感觉，从而便与下面创作。

生：我喜欢鱼，因为它总是自由自在地在水里来回地嬉戏。

生：我喜欢狗，因为他忠诚保护这主人的安全

师：小朋友们说出自己喜欢的动物并且说出理由，老师比较喜欢动物中的大黄牛，因为它勤劳、踏实，我们呢就来画一画记忆中的大黄牛吧！大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角。

（师展示先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。）

师：好了，一头大黄牛完成了，同学们，想画吗？

那谁来说说作画的步骤：先。。。。。。再。。。。。。最后。。。。。。

课件出示：先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。

四、作品欣赏

1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么办法呢？（用水粉、剪贴、泥塑。。。。。）

2、下面我们来欣赏一些作品，看看这些作品中用了什么方法？教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。

【教学思路】：通过欣赏和比较，激发学生的创作欲望。

五、创作练习

我想：同学们有些迫不及待地想画自己喜欢的动物了，赶快行动吧！

1、作业要求：选择一个你最喜欢，最熟悉的动物，抓住它的主要特征把它表现出来。

2、学生创作，教师巡视、辅导。

【教学思路】：

播放轻松愉快的音乐，

让学生在一种轻松愉快的气氛中完成作业。

六、作业评价

小组成员互相欣赏作品，每组选出3～4幅优秀作业，送到讲台上，教师在实物 投影仪下，进行总评。

【教学思路】：评价方式多样，自评、互评、师评。更有助于学生看到自己作品

的闪光点和不足的地方，再加上老师的点评，对学生的创作予以肯定。

七、课堂延伸

播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》，主要内容：由于人类的贪婪，动物赖以生存的家园，原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏，许多珍稀动物遭到人类的猎杀，很多动物因此灭绝，动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。希望你们能帮助它们，你们能做到吗？

【教学思路】：以信的形式出示，激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社

会的关爱。

【教学反思】

这节课我用动物视频、谜语，激发学生的兴趣，从而自然而然地引出课题。图片展示动物

的起源于单细胞，以动物的种类、以及有动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。示范画动物，激发了学生的创作欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有 绘画才能。

【教学后记】

喜欢小动物，对小动物有极大的兴趣是孩子们与生俱来的天性。在了解动物和人类的密切关系后，增加了要保护动物的意识。我们不是为了教他们画动物，而是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画，在他们这一代人身上从小培养环保意识，才是我们教育的真正目的。