《18给家乡孩子的信》教学设计
苏教版六年级上册
教学目标:
1.掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
3.体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望。
教学设想:
中心开花法,先读“谈写作”,以“无限的爱”辐射开去,联系全文,从而感悟巴金爷爷“奉献”“让生命开花”的思想感情。
教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。 教学过程:
第 一 课 时
一、主题认识,揭示课题
1.认识单元主题。第六单元一共四篇课文,与人物有关,主题是——名人风采。
2.认识作者:你们知道课件上介绍的老人是谁吗。
3.揭示课题:巴金爷爷走了,可他留下的文学巨著还在,他当年写给家乡孩子的信还在。今天,我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
二、认读字词。
1.认读生字。
2.认读词语。其中,说说“珍惜、奉献”的反义词。理解“好不热闹”。
三、初读课文,整体感知
1.读文要求:请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想,巴金爷爷这封信主要说了什么?
2.交流汇报。
1
四、再读课文,交流感受
1.猜想回信感受:巴金是文学巨匠,他在给孩子们写信前会思考些什么问题?(或作提示,即我们平时审题、作文时应该常想的一些问题)
2.交流、小结,问题应该为:为什么写,写什么,怎么写。
3.探讨“写什么”,是啊,无论他把自己说得怎么普通,但毕竟还是一字千金,他写信时应该有严密的思维,他想写些什么呢?
4.指名读段落,探讨“写什么呢”,概括段意。
5.提炼段意,板书巴金“所写”。“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间 、希望惜时、
真诚祝福”。
6.出示段意。
五、选读语段,中心开花。(联系前文一二段)
1.这封信的重点是哪段?这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈,尽量能让我们读懂。(出示“三谈)
2.选择一个方面感受他的情怀。“谈写作”,找出关于“谈写作”的句子,指名读句子。
3.感悟,你读出了什么。追问“这种感情”指什么,感悟“无限的爱”。
4.巴金爷爷把“无限的爱”放在“他的作品”中,这封信也算作品吗?在这封信中表达了怎样的爱?
4.回读一二段,怎么看出这种“爱”?
读文得出:第一段是“孩子真诚的爱”,第二段是“巴金爷爷对孩子的爱”。 读文交流:从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么?
5.交流。
六、学习书信体的格式。(先在板书上分析,再出示课件。)
落款是“巴金”,为什么不是“巴金爷爷”或“你们的爷爷巴金”,初步接触“谈自己”。
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七、课堂练习。(以“作业”代写,巡视学生写字功夫。)
八、留下余问,激发“爱”与“生命开花”的探索。
这种“爱”,巴金爷爷在第三段还有什么样的讲述,他的“生命开花”与“爱”有什么联系?请同学们课后思考。
板书设计
18给家乡孩子的信 感谢孩子 不让失望 解说生命开花 珍惜有限时间 希望惜时 真诚祝福 3
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