《18给家乡孩子的信》教学设计

教学目标：

１．掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

3．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。

教学设想：

中心开花法，先读“谈写作”，以“无限的爱”辐射开去，联系全文，从而感悟巴金爷爷“奉献”“让生命开花”的思想感情。

教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学过程：

第 一 课 时

一、主题认识，揭示课题

1．认识单元主题。第六单元一共四篇课文，与人物有关，主题是——名人风采。

2．认识作者：你们知道课件上介绍的老人是谁吗。

3．揭示课题：巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。

二、认读字词。

1．认读生字。

2．认读词语。其中，说说“珍惜、奉献”的反义词。理解“好不热闹”。

三、初读课文，整体感知

1．读文要求：请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想，巴金爷爷这封信主要说了什么？

2．交流汇报。

四、再读课文，交流感受

1

1．猜想回信感受：巴金是文学巨匠，他在给孩子们写信前会思考些什么问题？（或作提示，即我们平时审题、作文时应该常想的一些问题）

2．交流、小结，问题应该为：为什么写，写什么，怎么写。

3．探讨“写什么”，是啊，无论他把自己说得怎么普通，但毕竟还是一字千金，他写信时应该有严密的思维，他想写些什么呢？

4．指名读段落，探讨“写什么呢”，概括段意。

5．提炼段意，板书巴金“所写”。“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间 、希望惜时、

真诚祝福”。

6．出示段意。

五、选读语段，中心开花。（联系前文一二段）

1．这封信的重点是哪段？这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈，尽量能让我们读懂。（出示“三谈）

2．选择一个方面感受他的情怀。“谈写作”，找出关于“谈写作”的句子，指名读句子。

3．感悟，你读出了什么。追问“这种感情”指什么，感悟“无限的爱”。

4．巴金爷爷把“无限的爱”放在“他的作品”中，这封信也算作品吗？在这封信中表达了怎样的爱？

4．回读一二段，怎么看出这种“爱”？

读文得出：第一段是“孩子真诚的爱”，第二段是“巴金爷爷对孩子的爱”。 读文交流：从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么？

5．交流。

六、学习书信体的格式。（先在板书上分析，再出示课件。）

落款是“巴金”，为什么不是“巴金爷爷”或“你们的爷爷巴金”，初步接触“谈自己”。

七、课堂练习。（以“作业”代写，巡视学生写字功夫。）

2

八、留下余问，激发“爱”与“生命开花”的探索。

这种“爱”，巴金爷爷在第三段还有什么样的讲述，他的“生命开花”与“爱”有什么联系？请同学们课后思考。

板书设计

18给家乡孩子的信

感谢孩子

不让失望

解说生命开花

珍惜有限时间

希望惜时

真诚祝福

3

 

第二篇：《给家乡孩子的信》教学设计

18、给家乡孩子的信

第1课时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)

2、学会本课的4个生字。理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思。(有较强的独立识字能力。)

3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。(阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节??)

教学重点及难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义

教具准备：工具书、关于巴金的资料。

教学过程：

(一)导入新课：

同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中响当当的人物，他的著作被译为多种文字。19xx年至19xx年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金(板书)爷爷。这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？(板书课题)

(二)初读课文整体感知：

1读：

全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。读了这样清新的文字，你有什么感受呢？(读后说第一感觉。)

2读：

1)信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2)指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3)复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。

4)指名试读课文，并说说每个自然段的意思。(1、写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。2、写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。3、写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。4、写巴金老人认为自

己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。5、写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

6、写他对孩子们的祝福。)

(三)再读课文：

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？(朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。)

3、交流语段二：多么，多么还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

(四)布置作业：

1、完成课文后习题

2、朗读课文。

板书设计：

18、给家乡孩子的信

第1自然段：写孩子们的信给巴金带来了温暖。

第2自然段：写为了不让孩子们失望，巴金带病写了这封信。

教学反思：

18、给家乡孩子的信

第2课时

教学目标：

1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。(在阅读中揣

摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情??)

2、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。(联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。)

教学重点与难点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

教具准备：工具书

教学过程：

复习导入：

听一听，说一说我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于追求。 学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

a.学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语??你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

b.自读三、四段，潜心对话，感悟文本1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。2、交流读书体会(只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！)

c.齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。(板书：生命开花结果)同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？2、请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。(他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。)3、交流，引导，提升从这里读懂了什么？这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？(消耗、奉献。)“花费它们”中的“它们”指的是什么？(时间、精力、同情??所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。(板书奉献)4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读。齐读！5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新

学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

学习第五段，感受巴金爷爷的期望.

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2、（齐读第5段第2句)这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？(考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。(投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”)

板书设计：

18、给家乡孩子的信

老老实实、平平凡凡

思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩

再活一次??开花结果为别人奉献爱

珍惜时间、好好学习

教学反思：