《给家乡孩子的信》教学设计（第二课时）

海口九小 杨美华

一、 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解新出现的词语。

3、总感全文，理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

二、 教学重难点：理解生命的意义在于奉献，领悟让生命开花的含义。

三、 课前准备：收集有关巴金老人的资料。

四、 教学时数：两课时

第二课时

一、深情介绍，导入品悟。

师配着滚动的画面，配着悠扬的乐曲声，深情地介绍：同学们，有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业，奉献给了祖国人民。就是这样的一位老人，在20xx年10月17日，永远地离开了我们。同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）

巴金爷爷虽然走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，让我们继续来学习巴金爷爷写的——生读：给家乡孩子的信。

二、复习前两段，练习说话

回顾上节课的内容，用以下句式说话。这封信的前两段写了些什么？能不能用上下面的句式说一说。

因为 所以 /虽然 但是 /不是 而是 / 终于

三、学习第三段，感悟巴金做人之道。

过渡：在信中，巴金老人亲切和蔼的话语无不表达出他对孩子们那深深的爱，这节课，就让我们继续读巴金老人的这封信，看看接下来他又与孩子们谈到了些什么呢？

1、请大家打开书，看到这封信的第三段。读一读，并思考：这一段中巴金老人谈到

了些什么？（板书：自己的一生 生命的意义）

2、你是怎么看待巴金的一生的？（生结合巴金一生的成就谈自己对他的看法）

3、巴金又是怎么评价自己的一生的呢？找课文里哪些句子是巴金对自己一生的评价的，用心读一读。

巴金的评价：他觉得自己的一生是平凡的，是普通的，是谈不上成功，也说不上失败的

过渡：你觉得他为什么这样评价自己呢？

4、在他内心对于写作上的巨大成就他又是怎么看的呢？

5、指名朗读，谈感受。指导朗读，把无限的爱读出来。（适时板书：心中有爱） 补充介绍：爱是巴金创作之根，为人之本：

巴金出生于成都一个封建大家庭。父亲威严，所以仁爱的母亲，是他人生的第一个老师。他从母亲这里懂得了爱，懂得了宽容。

巴金幼年另一位老师是轿夫老周。老周总跟他说：“要好好地做人，对人要真实，不管别人待你怎样，自己总不要走错脚步。”“火要空心，人要忠心。”成年后的巴金，一直在思考这个问题：是什么精神和力量，使瘦弱的老周在那样困苦的条件下，讲出这番深刻的道理。这就是仁义、道德、忠爱。而恰恰是这些，正是中华民族的精神之根、为人之本。

6、所以对祖国对人民的爱，就成了巴金创作之根，为人之本，我们再读这句话，读出巴金这种深厚的情感：我写作不是我有才华——

7、巴金曾说过：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。祖国和人民就是他的生命，是他的一切，让我们再读这句话，读出巴金的这份炽热：我写作不是我有才华——

小结：所以他觉得他这一生没有什么好夸耀的，他只是像很多作家一样：我手写我心，我笔抒我情。

8、我们再来看巴金在这一段中谈到的另一个方面：生命的意义。读信之前我想问问你们，你们觉得生命意义的是什么？或者换种说法：人为什么活着？（问学生）

9、巴金认为人活着是为了什么？

10、生读句子，师指导朗读：

A、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

（指导：读出思索之深，追求之苦）

B、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点

光彩。

（指导理解并朗读：什么叫“白吃干饭”？什么叫“给生活其中的社会添上一点光彩”？怎么读好这个句子？朗读重点放在哪一句？）

（适时归纳板书：巴金觉得生命的意义就是要为他人为社会做——奉献。）

C、巴金老人是这样说的，也是这样去做的——

补充介绍：奉献爱是巴金毕生的追求：

巴金不是富翁，但他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人。

●19xx年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得了一笔巨款，立即以“一个老人” 的名义捐献给希望工程。

●近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到59万5千7百多元。

●101岁的文学老人两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度海啸灾区共捐款6万元。

●他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的 500万奖金，全部捐赠给上海作协基金会。

D、看了巴金为别人做的这些，你有什么感受？让我们再来读读他的这两句话。

12、可是巴金觉得自己奉献的还不够，他在文中写道：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

13、怎么理解“让生命开花结果”？用巴金的话说就是——引读

师转述理解：巴金老人这段话的意思其实就是说，人不能只知道白吃干饭，也不能只为自己活着，而是要为别人奉献自己的爱、自己的同情、自己的精力、自己的时间等，这样我们的生命才会开花结果，开花结果的意思就是让生命变得更有——意义。这个我们办得到吗？——

教师补充：理解为生命开花结果，练习说话。

为生活其中的社会添一点光彩，让生命开花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（ ）是一朵花，（ ）是一朵花??

做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。

A、指名补充。

B、一起读：做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。

14、小结本段：本段中巴金老人其实是在围绕着一个道理来谈：做人应该要懂得付出，甘于奉献，他觉得人生的意义就是在于为别人为社会去奉献，（补充板书：就是）同

时，他评价自己一生平凡，不值得夸耀，那也是因为他觉得自己只是在奉献，履行最基本的做人之道而已！（补充板书：只是 做人之道）

四、学习四、五、六段，学会做人之道。

1、巴金老人一生都在默默奉献着对祖国对人民的爱，可是他总觉得时间不够，奉献的还不够，他接下来这样写道：

引读第四段。

2、巴金老人觉得自己已快走到生命的尽头，非常珍惜现在拥有的一分一秒，可他更加希望可爱的孩子们也能珍惜自己的时间：

引读第五段。

巴金老人让孩子们珍惜时间，好好学习，你认为他除了期望孩子们学习更多的文化知识，更加期望孩子们学习的是什么呢？

结合板书，补充板书：期望我们做个心中有爱的人，期望我们做个乐于奉献的人，期望我们学习基本的做人之道。

小结：读到这里，信快读完了，我们收获良多，启发也良多。我想我们虽然读完了巴金爷爷的信，但是，读不完的是巴金爷爷朴实却又充满爱的一生，读不完的是巴金爷爷的思想光芒及人格魅力，读不完的是巴金老人留给后人宝贵的精神财富。

五、怀念巴金，抒写敬意和收获。

创设情境：（在音乐声中，巴金老人的遗像缓缓进入）

在20xx年10月17日巴金爷爷离我们而去了，在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手捧巴金爷爷的遗像，泪流满面；有的心念巴金爷爷亲切的笑容，默默立志；有的把自己对爷爷的怀念与不舍化作了声声誓言：“巴金爷爷您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费别人身上，让自己的生命开花结果。”

1、生齐读这一句话。

2、多么真诚的话语，多么深挚的情感，让我们也拿起手中的笔，写一写心中的感受和收获，表达我们对这位老人的敬意与思念吧。生写感受。

3、交流。

六、铭记名言，缅怀巴金

人生的意义究竟何在呢？这是一个人类一直在深思的问题，而巴金老人的人生信条——生命的意义在于奉献——像是一盏航标灯，点醒了我们心中的疑惑，点亮了我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明！最后，让我们一起在巴金老人的名言中感受他那无私而高尚的人格魅力吧！

我思索，我追求，我终于明白人生的意义在于奉献不在于享受。 我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。

就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。

七、作业：

1、回家继续把自己的刚才这段话补充，完成一封给巴金老人的回信。

2、摘抄巴金老人的名言，并背诵。

3、有兴趣的同学可以去选读巴金作品。

 

第二篇：《给家乡孩子的信》教学设计

18、给家乡孩子的信

第1课时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)

2、学会本课的4个生字。理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思。(有较强的独立识字能力。)

3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。(阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节??)

教学重点及难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义

教具准备：工具书、关于巴金的资料。

教学过程：

(一)导入新课：

同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中响当当的人物，他的著作被译为多种文字。19xx年至19xx年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金(板书)爷爷。这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？(板书课题)

(二)初读课文整体感知：

1读：

全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。读了这样清新的文字，你有什么感受呢？(读后说第一感觉。)

2读：

1)信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2)指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3)复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。

4)指名试读课文，并说说每个自然段的意思。(1、写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。2、写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。3、写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。4、写巴金老人认为自

己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。5、写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

6、写他对孩子们的祝福。)

(三)再读课文：

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？(朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。)

3、交流语段二：多么，多么还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

(四)布置作业：

1、完成课文后习题

2、朗读课文。

板书设计：

18、给家乡孩子的信

第1自然段：写孩子们的信给巴金带来了温暖。

第2自然段：写为了不让孩子们失望，巴金带病写了这封信。

教学反思：

18、给家乡孩子的信

第2课时

教学目标：

1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。(在阅读中揣

摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情??)

2、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。(联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。)

教学重点与难点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

教具准备：工具书

教学过程：

复习导入：

听一听，说一说我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于追求。 学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

a.学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语??你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

b.自读三、四段，潜心对话，感悟文本1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。2、交流读书体会(只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！)

c.齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。(板书：生命开花结果)同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？2、请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。(他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。)3、交流，引导，提升从这里读懂了什么？这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？(消耗、奉献。)“花费它们”中的“它们”指的是什么？(时间、精力、同情??所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。(板书奉献)4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读。齐读！5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新

学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

学习第五段，感受巴金爷爷的期望.

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2、（齐读第5段第2句)这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？(考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。(投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”)

板书设计：

18、给家乡孩子的信

老老实实、平平凡凡

思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩

再活一次??开花结果为别人奉献爱

珍惜时间、好好学习

教学反思：