《郑成功》教学案例与反思

黑林镇中心小学 徐梅田

本文是一篇难得的爱国教育的好教材。文章记叙了郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽功业，告诉我们他是令人永远铭记的民族英雄。课文思路清晰、层次分明。

师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？ 生：（回答）第二至八自然段，也就是课文的第二大段。分别写了：决心收台---胜利收台---建设台湾这三件事。

师：对了，这样分三件事来写就是分层写法。每一件事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。

对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。相信大家很快就学会分层的方法的。请允许老师和同学们一起把第第二大段读一下，好不好？

师引读。

师：（指板书）先看第一层郑成功要收复台湾一定要做好准备工作同学们说说他做了哪些工作？

生：（回答）

师：对啊，俗话说，“养兵千日，用兵一时。”课文是怎样描述是怎样准备的呢？

生：（读、评议、回答）

师：（在学生读评的同时，相机点拨）同学们说得非常好。读书就应该这样勤于思考，有所思，才能有所的。那么郑成功是一支怎样的军队呢？作战的经过怎样？让我们看第二层是怎么描述的？ 生：（齐读、回答）

师：请同学们闭上眼睛想象一下郑成功的舰队的军容、用自己喜欢的方式来描述一下好吗？——（生接：郑成功威然屹立站在船楼上，指挥着他的舰队。纪律严明、军容整肃。真不愧是威武之师、正义之师！）

生：我看到郑成功率领的雄师正乘风破浪，勇往直前；听到了海浪声，击鼓声、炮火夹杂在一起，战士们喊着：“兄弟们，冲啊！赶走荷兰鬼子！”

师：大家的想象力非常丰富。威武、英勇的郑军经过同学们阵么以描绘，仿佛就在我们的眼前。有这样的军队，郑成功已能战胜荷兰侵略者。打了胜仗后，郑成功还作了哪些事？

请同学选择你喜欢的方式去读课文的第7-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激情昂扬，鼓舞人心；更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼

（学生自由朗读、探究着每一层的含义）……

反思：

本文是一篇课文思路清晰、层次分明的好文我在课堂让学生通过反复的读书、深入的体会课文内容，在熟读的情况下进行指导分段、分层。教给学生分层的方法。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。朗读首先成为学生的“兴趣”时，他们大胆尝试，敢于思索，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的也许读得不够流利，但那份认真却使人欣慰；有的理解也许还不够深入，但自信却可见一班……随着感悟的深入，理解的透彻，学生对于郑成功知道得更多，对于课文内容也“懂”得更多。于是再次“朗读”便成为了学生表达情感的“需要”。他们通过朗读演绎着内心深处对课文的欣赏，对民族英雄郑成功的崇敬、爱戴，对课文的喜爱……于是乎，有的同学个别读朗读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激情昂扬，鼓舞人心；更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼。看着这“个性飞扬”的一幕幕，我感到了课堂教学的无限的魅力。在学会课文的同事、有学会了分层。达到了一箭双雕的作用。

 

第二篇：郑成功教学反思

《郑成功》教学反思

仓街小学 孙倩

这堂课，我由复习提问导入：“通过上节课的预习，你知道课文主要写了民族郑成功的哪两件事？”这样既回忆了课文的内容，又抓住了主要事件。然后创设情境，假想乘坐“时光穿梭机”，与郑成功一起走进明朝末年收复台湾那段历史。引导学生阅读思考两个大问题：郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾的？在处理第一个问题时，学生通过自读，很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是，我追问学生，从这些文字中，你读出了什么感受？在此基础上，指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨，并相机指导词语的感情色彩。对于这部分的处理，自我感觉还是比较好，学生的情绪也很高涨，能进入创设的情境。

在处理第二个问题时，我让学生把自己当成是郑军官兵，来说说是如何收复台湾的。结果学生找的语句比较零散，朗读也不是那么到位，甚至有点脱离课文情境。究其原因，一是以前这个班的学生很少接受这样的阅读训练，感觉不是很适应；二是我的提问指向性不够明确，提得有点散。如果换成“在郑成功收复台湾那部分描写中，作者主要写了哪几个场面？”这样，也许学生阅读时就比较容易概括了。而后，我还是把学生带入课文情境：在战斗胜利后，作为郑军官兵，你的心情如何？作为台湾当地的老百姓，你最想对郑军官兵说些什么？感觉这一环节处理得还是比较合理，学生的发言也很积极，思维

得到了拓展。

然后，我简单地对“建设台湾”部分作了处理。主要是让学生结合课文说说郑成功是如何建设台湾的？他主要做了哪些事？由于课文中有现成答案，所以学生找起来并不感到困难。

最后，让学生快速浏览课文，说说郑成功是个怎样的人？由此作为这篇写人文章的小结。