《第三节 地球的运动》教学反思
地球运动是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础,因而也初中阶段地理学习的基础。该节内容是在了解地球运动现象的基础上,进一步强调学习地球运动现象的规律性及其成因。可见,该部分内容无论是对学习者还是教学者,要求较高,内容较多,难度较大。尤其学生的接受能力呈现出很大的差异,这给教学带来很大的困难。各课时的难点较多,如:黄赤交角与二分二至日地球的位置以及太阳直射点的南北移动、晨昏线的判断、时间的计算方法、日照图的判读技能、昼夜长短与正午太阳高度角的变化等。突破这些难点的办法主要通过多媒体课件的使用,引导学生阅读课文,适时播放课件。对重难点知识的传授主要有以下几点反思。
1、自转的方向。
学生在初中地理课中已经学过地球自转的方向,但仅要求从地球的侧视图中学习。高中把这一知识点做进一步拓展,让学生想象在地球上空看地球自转方向是怎样的。在教学中,结合课本中的“读图思考”,要求学生用笔演示地球的自转运动,学生在自己的演示探究过程中得到顺、逆时针旋转的重要结论。
2、地球公转速度的变化,这是一个教学重点也是难点。
学生难于理解为什么公转速度在近日点较快,而远日点较慢?教师要能准确把握该内容讲解的深浅。该内容重点在于说明地球公转速度变化的事实,而不是过多地探询原因。教师应从“地球公转速度的变化,与地球公转轨道形状,以及日地距离变化有关”层面讲解,学生才能易以理解。如果有程度较高的学生再有疑问,教师可以课后个别辅导,从更深层次分析,与开普勒行星运动第三大定律有关系。即行星的向径(行星与太阳的连线)在单位时间内扫过的面积相等,因而地球围绕太阳的公转是不等速的,近日点地球运动的速度快一些,而在远日点慢一些。运用课本中的“读图思考”的问题(1月份地球离太阳最近,而为什么北半球是冬季?7月份地球离太阳最远,北半球却是夏季?”。“北半球每年夏半年(从春分日到秋分日)的日数为186天,冬半年(从秋分日到次年的春分日)的日数为179天。造成这种日数差异的原因是什么?),启发学生思考,活学活用新知识。
3、光照图的判读是本节重点知识,教师在“讲”的同时,要突出对学生“练”的及时要求,并从学生的练习反馈中加以指导。
从学生作图的反馈来看,学生对这部分知识的掌握尤其浅薄,仅有的初一地球地图知识早已淡忘,在作图中频频出现错误。
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