五年级数学下学期期中试卷分析及反思

济水西关

面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正：

一、填空；得分率75.64%.错误最多的是一大体的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。

二、判断：得分率82.05%。错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。还有是一个平行四边形是不是轴对称图形，有许多学生判断错，主要是没有仔细去思考。今后应在这方面多加培养。

三、选择：得分率73.85%。错误最多是第3题：把4米长的绳子平均剪成5段，每段占全长的（ ），很多学生居然无从选择，平时练习也出现过，可只有优等学生选对。所以我以为这道题目可以画线段图让学生理解。

四、操作实践：错误最多的是3题：画出绕点“0”顺时针旋转90度，绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。这道题是完全不应该错误的，我认为至少得分率应该在75%以上，而这次的得分率为什么如此低，原因是老师在期中前没有复习过，可能是时间太紧的缘故吧。俗话说“温固而知新”，所以，老师平时应对知识点多加复习。

五、应用题：得分率69%。这些题目都是平时练习过的，甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的成绩，这方面教师今后应该特别重点训练。

六、新理念体现的深度和广度

整个命题力求体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

七、改进措施：

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2. 重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

小学数学第十册期中考试试卷分析与反思

最近，我班进行了一次数学期中考试，考试的内容是浙教版小学数学第十册的前两个单元的内容，包括第一单元《长方体和立方体》、第二单元《数的整除》。而这次期中考试的一个最大特点是“突然袭击式”，当然也许是因为我的经验不足产生的错觉，不过，说真的，几乎没有什么复习。由于第二单元刚教学完没多久，因此学生答题也较理想，可面对第一单元，怎一个差字了得呀。

综观整个班级学生的分数，在参考整个年级学生的分数，我认为我班有一点较好的，就是“高分方面”，虽然100分我班无人（整个年级3位），但99分1人，98分5人，98分以上总计6人，这个数据在整个年级来说，还是较为满意的。同时我还认为我班有一点较不好，那就是分数在60～69分的有11人，而70～79分的只有4人（其中2人为79分），而同年级的其他班级，这两个数据恰恰是相反的。另外，整个年级，在这次考试中，不及格人数各班普遍较多，也许这与试卷的难度有一定的关系，但与“突然袭击式”的考试方式更是有很大的关系。而就本次考试我班学生的答题情况来看：

较好方面：

1、运用短除法的题目，学生掌握的较好，如试卷第四大题：用短除法分解质因数、第五大题：求下面每组数的最大公约数和最小公倍数。这方面，当初在做作业时出现的问题，这次考试当中除个别几个学生，大多学生都没有出现。

2、第二单元当中利用最大公约数或最小公倍数知识求解的应用题，学生掌握的同样较好。如试卷的第六部分：综合应用的第五、第六题，全班只有4位同学不会做，其余学生，虽然个别有算错的，但总体来说，失分并不多。

3、第一单元当中，最为基础的题目学生掌握的也较好，如填空题第八题，已知长方体的长、宽、高，求体积；应用题第一题，已知长方体的长、宽、高，求表面积和体积，而且学生也明白，“求至少需要多少铁皮”就是求表面积。

不足之处：

1、学生审题还不够仔细，如填空题第五题的两个小题：10.75立方分米=（ ）立方分米（ ）立方厘米；7.5立方分米=（ ）升=（ ）毫升。学生在具体解答时，把第二小题的等号漏看，或是把第二小题与第一小题搞混。

2、各种单位（长度单位、面积单位、体积单位、容积单位）的大小概念，以及具体的用处，学生掌握的不好，如填空题第六题错误率较高，而“一间教室占地约48（ ）”，全班只有17人做对，而有24人的答案是“立方米”。

3、第一单元当中需要转弯的题目，学生掌握的也不牢固，在没有复习的情况下，大多学生有所遗忘。如填空题第七题只有24人做对；填空题第十题更是只有13人做对。不过选择题第五题却有35人做对。

4、第一单元内容的有一定难度的应用题在本次考试中，学生的答题很不理想，应用题第二题，24人做对，12人算了表面积，但索性，都记得化单位了；应用题第三题，21人做对，9人多算一个面，不过索性都知道是求表面积而不是体积；应用题第四题，13人做对，但有15人对于“深”和“升”还是不理解，把“深”当作了“升”。

5、判断题第一题只有9人做对，而我班98分的学生，除1人外，无不是错这题。填空题第二题第二空：把90分解质因数是（ ），有24人做对，另外有14人漏写“90=”，这两题与我平时教学当中的忽视有一定的关系，因为这类题目，我并没有花太多的时间去研究，不过在新授时绝对提到过，因此学生自己也有一定的责任。

6、发展题整个年级做对的人数不多，我班才6人（5人参加了数奥，1人曾经参加过数奥）做对，这与队伍庞大（人数多达50人），“轰轰烈烈”的数奥班来说，是很不相称的。也许改变数奥班，不愧为是一种方式。

需要改进的地方：

1、教师平时钻研教材还要花时间。

2、端正学生的态度，提高学生听课的效率。

3、对于发展题的重视程度还要加强。

4、平时对于一些无效或收效甚微的练习尽量少做些，而取而代之的可以是一些针对性的练习。毕竟作业本、一课一练是“死”的，而人却是“活”的呀。

最近，我校进行了期中检测分析。每位教师针对自己班的试卷进行了认真的分析。三至六年级的教师很快的把分析教给了我。我仔细的研究了各个年级的试卷。发现了一些问题，总结如下：

一、存在问题：

1、学生在审题上还存在问题。如：三年级的判断第（2）题，边长5分米的正方形，面积是25平方分米，周长是2米。（ × ）及五年级的解决问题中，一个游泳池长50米，宽30米，如果每小时放入200立方分米水，多少小时才能使水深达到2.4米？学生审题不清，单位没有换算就进行计算。

2、部分年级计算得失分率较高，如:三年级的竖式计算及脱式计算共24分，学生的失分率达到了25%左右，而五年级的怎样简便就怎样算这提共20分，失分率达到了16%左右。

3、学生对部分概念理解不清。如：学生对比例的意义及比例的性质理解不够。判断题：在比例中，两个内项积与两个外项积的商等于1。

选择：如果甲数×3=乙数×2，那么可以组成的比例是（ ）

A.甲数∶3=乙数∶2 B.甲数∶乙数=3∶2

C.甲数∶乙数=2∶3 D.甲数∶2=3∶乙数

学生对比例的性质理解不够，不能灵活的运用比例的性质解决问题。

4、学生的空间观念较差。

三年级出现了长方形、正方形的面积。如：一根铁丝能做成一个长2分米，宽8厘米的长方形，如果用这根铁丝做两个同样大的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米?

五年级长方体、正方体体积，如；一个长方体表面积是162平方厘米，把它平均分成四个正方体后，表面积增加（ ）。

六年级是圆柱、圆锥的体积。如：一个圆柱，如果沿着与底面平行的方向锯成两段，表面积就增加了6.28平方分米，如果沿着直径锯成相等两块，表面积就增加了8平方分米。圆柱的体积是多少立方分米？ 这部分知识学生失分率较高，从这些题中可以看出：学生的空间想象力较差，不能按照题意想象出立体图形或画出几何图形来，所以失分率较高。

二、反思

1、这次期中检测，部分年级考得不是很理想，首先试题有一定的难度，是成绩不高的原因。但是有的年级在计算上失去分率较高，看了一些不及格学生的试卷，在计算上失分达到了10-20分左右。这充分说明，学生的计算还不过关，所以在今后教学中，教师还应加强基本功的训练——口算的练习，或进行每天坚持做6道试题的练习，我想学生一定能提高计算的能力。

2、在审题上教师还应下功夫，培养学生仔细读题，对关键词汇有标注，尤其牵扯面积、体积的题一定注意单位名称的换算。

3、教师再讲概念课时还应下功夫，认真研读教材，如在启始课中要一次到位，避免再找后帐。如：在填空题、判断题、选择题中，多数出现概念性的题，教师还应教给方法：画图、设数、推理的方法。

4、学生空间观念较差。《课标》指出：“空间观念主要表现在：能有实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能根据条件做出立体模型或画出图形;……能运用图形形象地描述问题，利用直观来思考问题。学习是学生的自主构建活动，思维是他人代替不了的，所以空间观念的培养，更需要学生动手操作，突出“做中学”，从而加强画图、想象、推理的能力。所以教学中从观察物体入手，通过观察从脑中形成表象，在过渡到画出想象中的图形，进行解决问题。

5、注重培养学生的思维能力及解决问题的思路和方法。在平时的学习与练习中，不应只着眼于学生解题结果的正确与否，更应着眼于思维的过程与方法，还要善于发现学习过程中差错背后隐含的教育价值，这些是学生解决问题思路和方法积淀的重要途径。

五年级数学期中检测反思

一、试卷分析：

本次五年级期中效果检测的数学试卷，我个人认为难度偏高，容量太大。如果单单就某一题而言，许多题目不失为好题，让学生积极开动脑筋，要仔细分析。但全部组合在一张试卷，难度确实很高。如填空题的最后三题，文字题的第二题及图形题，这些题目学生都是无法下手的。因此得分率可想而知了。

二、成绩分析：

本次期中效果检测的数学成绩在60分与70分之间，就成绩而言，谈不上理想，家长们反响很大，作为教师也感到压力很大，当然这也并不是一件坏事，这样在教学中促使教师多进行反思，也促使学生多进行反思，从而达到更好的教学效果。

三、存在的问题：

通过这次期中效果检测，就我们所任教的2个班而言，也发现存在一些问题。

问题一、

学生的学习态度还不够端正，因为任何一张试卷不可能全部是难题，全部不会做，我的观点是100分中你又60分会做的，那么你只要尽你所能把这60分做好，而我们的学生这60分会做的也没做好，无为的失分太多，这就充分说明了我们的学生学习态度还不够端正，有待于加强。

问题二、

本次期中检测，小数乘除法计算，学生错误率较高，而这块内容又是九册教材其中的一个难点和重点，从学生答卷情况看，确实也不尽人意。因此，在今后的教学中还需加强。

四、措施：

结合这次期中检测情况看，在下阶段要着重做好以下几点工作。

1、就教师而言，首先认真准备好每一节课，努力提高课堂效率。其次，及时、认真批改好学生的每一次作业。最后，要及时做好教学反思工作。

2、就学生而言，首先要端正学生的学习态度，要求学生及时、认真做好每一次作业，对于错误的要及时予以订正。其次，上课要求学生做到认真听讲，并积极举手发言。再次，让学生及时做好数学笔记，把平时自己学习过程中所碰到的难题等记录下来，为今后学习所用。最后，要经常性的抓好两头，正常开展数学兴趣小组活动，对于学困生，要多鼓励他们，逐步树立他们的学习积极性。

总之，在今后的教学中，要不断进行反思，在反思中逐步提高自己的教学水平和所任教学科的学习成绩。

 

第二篇：五年级下学期数学期中试卷分析

五年级下学期数学期中试卷分析

娄丈子中心小学 王赛春

一、命题情况分析

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，没有超出所学范围。本次试题主要考查了学生对前三个单元知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。

二、成绩统计

参考人数：22人；总分：1497.5；优秀人数：6人 ；优秀率：27% ；合格率：81% 不及格率为：18%.

三、总体情况分析：

从学生的答题情况来看，学生在学习方面还存在着一些问题。

（一）是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

（三）是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

（四）没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、具体答题情况及原因分析

一、填空题。主要考查了学生对基础知识的掌握情况及简单的运用能力，学生失分现象还很严重。失分最严重的是3小题，7小题，10小题。可见，学生不注意审题，没有看清题目的要求。

二、判断题。得满分的同学较少，错的最多的是第5小题，主要是学生没有把单位“1”找对。因此，教师应该在教学中多联系生活实际，培养学生活学活用的能力。

三、选择题。本题综合性较强，要求学生具备良好的分析能力和观察能力。其中错的最多的是第3小题的第二空，此题与填空题的第10题是同一类，大多数同学是忘记了怎样计算平均值。

四、计算题：由四部分组成：（1）用分数表示各数的商，能化成带分数的化成带分数。有些同学没有把假分数化为带分数，主要是忙于做题，没有申请题目要求。（2）把假分数化成带分数或整数。本题较容易，学生计算认真，得分率较高。只有个别同学计算时出错，但能够看出同学们已经掌握了计算方法。（3）用分数表示各图中涂色的部分。第2幅图学生出错较多。（4）解方程。同学们答得

不理想，尤其是第2道题，说明学生对所学知识有所遗忘。

五、画一画。是本册学习图形的一个重点，要让学生会画旋转后的图形以及轴对称图形的另一部分，应该很典型的题，但还是有部分学生出错，主要原因在于他们没有找准旋转点，另外试卷中图形的不标准也造成了个别同学失分。

六、走进生活，解决问题。学生失分率较高，可见，在平时的教学中，教师应重视培养学生观察生活、认真思考的习惯，培养学生解决实际问题的能力。第1小题的失分率较高，学生主要是把问题想复杂了，在“每隔3天、每隔2天”的意义上有了分歧，还有个别同学能够推算出答案，但不知如何列式。第2小题，学生出错的也不少。很多学生把求水面高度当成了求体积，很明显没有认真审题或是没有明白题意。

从卷面学生反映的问题来看，我们平时抓基础知识的同时，更要培养学生灵活运用所学知识的能力。提供更多机会让学生多见题型，提高审题能力、解题能力。

学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。由于缺乏对知识进行举一反三式的应用，没有真正达到活学活用的效果。

五、改进措施

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。

2、要把数学教学与学生的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

4、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。