五年级数学期中考试试卷分析

一、试题分析

本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。

二、试题内容

本套试题共有五个大题，具体分析情况如下： 1、第一大题：填空题。（每空1 分，共30 分） 此题共有14 个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。特别有下列试题如：第13 小题一个三位小数，四舍五入后是6.0，这个两位小数最大可能是（ ），最小可能是（ ）。学生审题不清造成失分，题目要求两位小数，不少人却写成

6.4 和5.5。第9 小题两个同样的正方体可以拼成一个（ ），至少（ ）个这样的正方体可以拼成一个大正方体。分析原因：学生一方面是概念不清，分不清长方形和长方体，第一个空写成“长方形”；另一方面空间观念弱，不能想出几个小正方体可以拼成一个大正方体。在第1 小题50 平方米80 平方分米＝（ ）平方分米。学生没有方法去做。2、第二大题：判断题。（共6 分） 第5 小题学生出错的不少，原因是学生不能理解题意。 3、第三大题：选择题。（共6 分） 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5 题，根据60.8÷16＝3.81，判断下面4 题的商，第（ ）题是错误的。A 60.8÷1.6＝38.1 ,B 6.08 ÷16＝0.381,C 608÷16＝38.1,D 6.08÷0.16＝3.81 此题应该是综合能力的考察，在商不变的规律基础上，注意小数除法的法则商的小数点和被除数的小数点对齐，学生就会做了。这道题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

4、第四大题：计算题。（共34 分） 本试题是计算题，共分为三部分：口算、竖式计算、脱式计算（能简算的要简算）。主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。大部分学生完成比较好。 5、第五大题：综合应用。（共24 分）。 此题共有5 个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1 小题，从多角度观察物体。第3 题要联系生活实际采用“去尾法”保留整数。第4 题没有认真审题，分析复杂应用题数量关系的能力较弱造成失分。第5 小题学生更是分析不了数量关系，不能用多种方法去破解题。

三、从试卷中同时也发现了一些问题：

1、透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。 2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，

而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。 3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。 4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。

四、今后教学应采取的措施

针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。一是要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正处于新课程改革的初期，很多东西还处在相对动荡之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要及时加以落实，否则，现在的学生无法适应今后变化的学习。

二是要适当加强“双基”训练。“双基”一直是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双基”，而应正视这几十年积累下来的经验成果。这就要求我们用新的课程理念来权释“双基”，让新课程在“双基”的车轮上走的更稳，更快。

三是激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。

四是坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

 

第二篇：新桥小学20xx年五年级数学期中考试试卷分析表

新桥小学20xx年五年级数学期中考试试卷分析表 考试时间： 2010 年_11 月_12 日 任课教师：吴梅