第二篇：外研社小学英语教学反思

《I’m making Daming’s birthday card.》 教学反思

今天上完这一课，感觉特别的欣慰，学生学的很投入，学习效果较好。仔细思考这节课的成功之处，其实就是选用了贴近学生生活的几个道具和选取了几个会发生在每个人身上的生活片段而已。其次就是我的表情动作吸引了学生兴趣，带动了他们一起跟我感受和学习。就是这么简单的举措，却让整个课堂活起来动起来了，真让我意想不到。

本节课的教学目标简单的说就是让学生学会以下句型 1.The balloons are flying away. 2.The oranges are falling. 3. Who can help me? I can help you./ Sorry, I can't.以及让学生能够准确的朗读课文第一段和第二段。

记得我们学科项目组曾经提出过要让英语生活化的教学思想。我发现这一课的教学内容情境性也比较强，而且我认为一节好课其实是简简单单的，能在最短的时间能吸引学生最高效的学习。课堂伊始我把气球藏在我的手心里，然后我就神秘的告诉同学们: I will show you some presents for you. What’s in my hand? Can you guess?经过一番猜测，提前预习的同学说出了It’s a balloon. 我迅速竖起大拇指表扬Yeah,you are right. I can blow the balloon, now look at me.学生聚精会神的看着我，随着气球的增大，学生也越来越兴奋。为了巩固balloon这个词，也为了导出The balloons are flying away.这个句型，我设计了touch the balloon and say the word的活动，在学生触摸时气球不小心飞走了的情境下，学生对fly away 有了初步的理解，为了让同学们加深对这个词的印象，我接下来又给同学们演唱了fly away这首歌，同学们的阵阵掌声把课堂气氛推向了高潮。

在课文学习的过程中，我引导学生进行了角色表演，当我搬着一大堆东西走到同学们中间寻求帮助Who can help me?时，学生争先恐后的回答I can help you Miss Wu.这个重点句型就在表演中不教学生就已经会了。在分角色表演的活动中，学生也把Sorry,I can’t.理解了，同时也运用在了生活中。

一节课下来，感觉教的特别轻松，学生也学得不亦乐乎，教学目标基本达标。让课堂富有生命力，使课堂动静结合，贴近生活。相信我们的课堂会更多彩！

《I bought you this book.》教学反思

在课的一开始，我先和学生问候，然后询问当天的日期，星期几等，激发学生表达的欲望。通过示范说出自己的生日日期，引导学生说说自己的生日，并说说自己想得到的生日礼物是什么？还询问学生父母的生日，以此来教育学生从小就要懂得孝敬自己的父母，从知道他们的生日开始。同学们都积极地参与到了课堂教学活动中来，增加了彼此之间的了解，也增进了彼此之间的感情。

由于课前和学生一起收集了一些礼物。课前让学生把礼物放到一大盒子里让学生练习重点句型。从谈论礼物这一真实的、学生熟悉且极为感兴趣的话题入手，引入词汇的学习。本课采用了循序渐进的学习方法引导学生学习词汇，在每个环节中只给学生一个新知识点，以此分化难点，让学生学得不吃力。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

     例如：在教学句型Who gave it to you?可挑选学生常做的游戏“Bingo”，先给学生热身，然后进行小组操练。在教学句型Who gave it to you?可挑选学生常做的游戏“Bingo”，先给学生热身，然后进行小组操练。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强，很好地调动了学生的积极性并掌握理解了句型。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，我设计了一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。一堂课下来学生十分感兴趣，课堂效果较好。

《Helen Keller .》教学反思

本节课我将整个教学过程设计成描述图片的过程。在教学过程中，我运用游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用多媒体，让学生把图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。

为学生营造学英语，说英语，用英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，让学生在课堂上自始至终都在感受英语，让学生在轻松，愉快的英语氛围中学习，学生能在最优化的英语氛围学习。

学习新课文，通过学习使学生明白海伦·凯勒虽然是个又聋、又盲、又哑但仍然对生活充满了热情，坚持学习、坚持写作、乐于助人……学生被她的这种精神深深的打动了，心灵上又一次受到了震撼；在仿写作文时发现学生已经会机模仿这篇课文，而且写了4句、有的则写了5句，例如：Beethoven was born in 1770 in German.He likes music.He was deaf.He was famous. 但有的学生将likes的“s”忘了应加以巩固，有的学生还写了：“He was very sad.” 和“ He couldn’t  hear.”但这篇是在上课时写的作文，学生写成这样已经达到了预期的效果。

    在讨论“如果你是一个盲人，如果你有一分钟看这个世界，你想看到谁？你想做什么?”这个问题时，学生们的讨论非常好，有的学生说，我想见我的父母、有的说我想见我的老师、而有的说我想踢足球…等等，讨论的非常好!

    最后通过观看几个向命运挑战的中、外残疾人的照片，有在运动会上的、也有的在生活中的残疾人，让学生的心灵再一次受到了震撼！

    经过这节课，让学生知道其实这些事情就发生在我们的身边，让学生更加珍惜现在的幸福生活，并学习他们勇于像命运挑战的精神，告诉他们要做一个生活的强者。

《We are going to speak Chinese.》教学反思

语言学习的目的是能够在实际的生活中加以运用。为此，我本节课把教学目标定位在提高学生的语言运用能力上，围绕这个目标，我设计了talk  about your middle school”这个活动的大主题，并设计了一系列的活动，现主要通过以下几个方面对自己本节课的教学设计及实际的教学效果进行反思，以促进自己教学水平的提高。

一、通过学生熟悉的话题引出活动的主题。

上中学是学生相当熟悉的话题。为此，我选择了这个作为本节课教学的导入部分，同时，告诉学生为了迎接奥运会的到来，我们必须把身体锻炼得棒棒的，这也为后来的“Make a healthy plan”埋下伏笔。而教师作为clubs的经理，要招聘学生加入，这有助于引起学生的好奇心，更积极地参与到活动中来。

二、恰当的复习，为活动的展开奠定基础。

要使学生充分的参与到后来的活动中来，前提是学生对所学的知识要有一定的掌握和理解，为此，适当的复习是必要的，但简单的拼写单词和读、背课文，不仅枯燥，更加机械，学生也很难明白究竟应在怎样的实际情景中运用自己所学的知识。为此，我采用了“头脑风暴”来复习有关学科的单词，通过与学生问答中进行知识的复习，同时结合自身实际，对句型进行简单的运用。

三、适当的笔头练习穿插在活动中。

在本节课中设计了练习，即完成调查表，这写的练习与学生的实际相结合，给学生的感觉并不是在做题，而是实实在在的在填写自己的资料。同时，设计的这些笔头练习的难度并不大，给一些关键词，兼顾了后进生。同时，在进行完这些笔头练习后，将它们发展到口头上说，实际中运用。

《It's big and light.》教学反思

Module5 Unit1 It’s big and light的教学任务是学会heavy，light，broken等单词，并会使用，同时学会用It’s big and light.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具、动物种类、水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述。我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念：

一 、采用做chant导入，对已学的形容词进行复习，激发学生的学习兴趣，快速地活跃课堂气氛。

二 、让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。

三、 通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。

一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。个人觉得本课具有以下几个特点：

1. 用食物，如教师和学生的文具对新授内容注意创设情景，同时通过翻单词卡、画favoutite animals等学生感兴趣的环节，让学生通过体验与感受进一步理解新知。

2.通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。

  3.学生对本课重点单词heavy, light，broken，四会掌握情况较好。

4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。

5、为了能让学生更好地理解课文，我设置了一些相关的问题，然后逐个呈现，帮助学生理解课文。首先在第一遍听的时候，我让他们带着两个简单的小问题，一是"How many bags in the dialogue?"第二个是"What colour bag did they buy?"这样做的目的只是让学生大致了解课文内容，在深入理解时，我通过这样三个问题来进行，（1）What's the black bag like? (2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?这一系列问题能够回答出来，课文内容基本也就理解了。值得一提的是当较好的学生答出问题后，我有意让差生再重复一次，为的是让他们及时跟上来，以防掉队。本课虽然课文很长，但几个简单问题便概括出了本课的主要内容，较低了难度，学习效果较好。

不足之处，我总结了一下，课前在“备学生”这一方面所做的还存在欠缺，本课课文虽难度不大，但在没有要求学生课前预习的情况下，仅听两遍课文录音，要回答课件所示题目，难度较大，课堂上仅有少部分学生能理解题意并完整回答，之后我也仅用一声good带过，大部分学生其实并没有掌握好。此处我处理得比较粗糙，教学没有落到实处。另外在翻单词卡片这一游戏环节，虽然学生兴致较高，效果也不错，但有个别学生是根据我单词卡片背面相对应的颜色来判断，这样一来便失去了我游戏的意义。今后教学中在教具制作这一方面应更用心，以免影响教学效率。

《I went there last year.》教学反思

我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。

在课文学习过程中，我用明信片及旅游照片等，结合去过的风景名胜，紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …?展开进行教学。

我坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。 

本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广。

《What do you suggest？》教学反思

本课是新标准第六册五年级Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本课对话部分的主要内容是Daming想送礼物给自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意见，Sam给他提出了不少建议。教学内容重点是学会如何向别人寻求意见或建议，以及如何表明自己的态度。本课的学习内容是征求意见，在现实生活中经常用到，比较贴近学生的实际生活，所以在教学过程中我尽可能让学生既联系自己的生活，又能将新语言知识用于解决实际问题。

我设计了一个情境，运用新知识帮老师选购母亲节礼物，重点练习本节课的重点句型：What about……？How about……？ Why don’t you……？在拓展环节我设计了征求学生准备在儿童节给芦山灾区孩子提供帮助意见的活动，请学生提建议，最后进行解决任务—What do you suggest on Children's Day? 课堂上我注重引导学生先组内交流，尽可能让每个孩子自己找到答案。学生们运用了所学的新知识提出各种建议，课堂气氛很热烈，体现出了“学以致用”。

我反思教学，小结本次授课主要有以下不足：

一、由于本堂课需要大量的词汇，所以在复习时呈现了不少单词。但是在实际使用过程中仍觉得不够用，场景活动中甚至要用到不少的新单词。今后应加强单词的训练，做到“眼里有，手里有，心里有”，从生活的小环节注意单词，积累单词。

二、本堂课内容多，语法点、单词、句型不少，教学中我没有较好地抓住重点，觉得都重要，都要教，所以一堂课下来，学生甚至是自己都觉得全课重点不明确，学了不少，但最重要的要点并没有抓住，如果采用删减部分知识点，着重操练句型的话或许会好些。

三、课堂上我可以让学生将发现的疑难及时在小组内讨论再反馈，然后在班内交流时主动提问，共同解决。我在这一环节就怕学生解答不确切，自己泛泛地讲，没有放手给学生。其实很多时候如果鼓励学生自己来解决，然后老师点拨会更好，争取用最短的时间达到高效。

本节课的教学，我感到还不够成熟，还需要很多的教育理论知识和教学策略、教学技巧的专业引领。我会不断努力，争取更加精彩的课堂，学生收获自主和快乐，教师收获轻松和感动。

《We laughted a lot.》教学反思

Module 9  Unit 1 We laughed a lot,这一课时是以Lingling 给Daming的一封信为内容而展开，其中又渗透了有关剧院的生词和句型的表达方式，生词多是本课的一个特点，也是学生学习的一个难点，所以整节课本人先扫清单词，对于课文的学习设问质疑，推进阅读，于精读、默读相结合，采取分段阅读，逐层分解，发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力，而对全文整体感知。

在备课过程中，有三点我来说是个挑战1.时间紧，一天的备课时间对于没有教材，没有电脑的我来说是个不小的挑战，找教材，找电脑制作课件，但这也是一次很好的锻炼。2.教材的不熟悉，人教版与外研版有较大的出入，对于外研版教材不不熟悉，给予备课带来了不小的难度。3.学生的差异程度不解，由于没有接触学生的前提，对于学生所掌握的知识不够清楚，从而进行指令，课堂用语，复习内容等有些出入。而从授课过程中看，本人有诸多的不足之处，课堂用语，调动学生的积极性，调控课堂的能力，细节性上的缺失以及重要的一点对于学生的语言发展能力不够注重，体现在对学生进行一定量的输入的同时输出活动中没有跳出课文文本。在今后应注重这方面的练习应当，设计一些给予学生更多交流，表达的机会情境。对于所学的知识进行交流，从而学以致用，这才是语言的精髓。

《Robots will do everything.》教学反思

外研版四年级英语下册Module4 Robots Unit1 Robots will do everything它主要借鉴于学生喜闻乐见的机器人can的一些活动来进行 Will be句型的学习。接下来的下一单元内容同样紧紧围绕这一主线，本节课的内容起到了承上启下的作用。通过本课时的学习，学生能够介绍机器人进行的一些主要活动，能够听、说、认、读本课的重点单词robot，housework，1earn，our，everything ，one day，掌握句型Robots will do everything。It can  walk/ talk.Will they…？Yes，they will.No，they won’t.

这节课的难点就是Will be句式的应用。当时我准备了录音机，课件，机器人的图片，还有单词卡片等。课前热身活动自创了关于can的歌曲，Sing, I can sing. Run,run, I can run.Walk,walk,I can walk.Talk,I can talk.Read ,read,I can read.Write,I can write.Take,take ,I can take.Make,I can make.我会做很多事情，你会读以下词组吗？学生读后问，你会做…吗？会的话，再问你将做…吗？层层深入，导出Will be句式的应用。之后又引出每天我要做这么多事情，会很累，有位朋友可帮助我，即机器人，导出课题。介绍大明有个机器人，它会做什么呢？再由此导出课文。老师提出相关的问题并讲解课文，同时教读一些重点单词，再听录音，再跟读课文，最后还有游戏环节，让学生分组、分角色朗读课文。根据课文填空。

课后我反思了这堂课，也听了指导老师的意见，觉得自己课文教学针对小学生的年龄特点，设计活动，环节流畅，层层递进，教学目标实现的好。此外在教师课堂用语，语音、语调及语法上还要下功夫，多听其他老师的课，不断实践，不断学习，才能在教学上更上一层楼。

《Amy's taller than Lingling.》教学反思

这堂课中，我通过询问学生的年龄导入新的单词，激发了学生的学习兴趣，设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组学习、全班交流的形式，让他们学会…is __er than …的运用，从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。但是这堂课也存在许多不足，例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词，小组练习时秩序有点混乱，授课时没有全面的关注学生等，我今后应多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的教学水平。

《This girl is good.》教学反思

这节课的教学设计和教材处理较合理，重点突出，以Music为主题，紧紧围绕本课学习任务设计一系列教学活动。如：从说chant到唱歌，直接导入本课的学习任务；又设计了唱歌比赛与评画活动，对本课的语言点进行展现与感知，并且充分地操练，降低了学习的难度。 课文学习后又对新语言点进行了拓展与运用，设计了两个比赛：写字与画画比赛，活动接近学生的实际，操作简单易行；最后还让学生对本节课自己的表现和老师的表现做评价，真正做到学以致用。但在教学中也存在一些不足的地方，如：对非本班的学生了解不够，知识前后无法衔接，导致有些环节不够顺畅，教学效果不够理想。因此在今后教学备课中除了备好教材外，还要备好学生，平时多做些调查，多与学生沟通。同时还要不断努力实践与学习，从各个方面提高自身的能力与业务水平。