识 字 5
教学目标:
知识与技能:
1、会认10个生字,会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语,理解谚语,能正确、流利地朗读谚语。
过程与方法:
1、在读中感悟谚语的意思,并联系实际深化对谚语的理解。
2、鼓励学生用学过的方法自主识字。
情感态度与价值观:
1、激发学生积累谚语的兴趣。
2、懂得与人合作的重要性。
教学重点:
1、会认10个生字,会写8个字。
2、理解谚语,能正确、流利地朗读谚语。
3、积累谚语。
突破方法:小组合作,用学过的方法自主识字,在感悟的基础上熟读成诵。
教学难点:感悟谚语所包含的道理。
突破方法:小组合作,联系实际,读议结合来感悟道理。
教法与学法:师:讨论法。 生:实验法,读议结合法,联系实际法。
教学具准备:细木棒若干根、生字卡片、多媒体课件。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:1、自主识记生字,正确书写生字。
2、熟读谚语。
一、激趣导入:
(拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(叫一两
位同学上台试试)
(拿出一把小木棒)现在,你再试试,你们知道为什么折不断吗?(可以
叫几个同学上台来试试)
这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。 (师板书课题,生齐读课题)
二、认读生字
1、初读课文,圈出生字,借助拼音把字音读准。
2、学习我会认的字。
(1)(课件出示带拼音的生字,请同学们看大屏幕)自己读一读课文,如果遇到不认识的字时,看看屏幕上词语的音节,尽可能多读几遍,一会儿比比看谁读得正确。如果有认音节困难的学生可请小组其他同学帮助。
(2)师在巡视的过程中教师多指导难认难记的生字或学困生。
(3)谁来读一读?
每组派一位同学来读,其他同学都是小评委,比一比谁的耳朵最灵,听一听他们有没有读错的地方。要求读课文要正确。
3、结合生活实际,说说你怎样记住这几个字。(可根据字义记忆,也可根据字形,数字记忆等,如:
(1)注意引导学生“折”字这一字不要多一点成“拆”字,在比较中加深了对“折”的认识。(教学生用小窍门来辨别这两个字)
(2)、搓:做动作来理解字义。
(3)、猜谜语识记字形。猜字谜:如 积少只为多(移);请勿在太阳底下站太久(易);断一半,接一半,接起来,还是断(折);一名工人用手捻羊毛(搓); 门口一根长电线(绳);小狗身边一条虫(独)。
4、巩固生字。(游戏:摘果子)
课件出示:果树上有果子,果子上有本课生字。(学生抢答,可以反复进行)
5、把生字放在课文中请全班同学读。
6、选择自己喜欢的谚语读给大家听。(指名读)
三、指导写字
真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是有多又好,相信小朋友们也有办法写好课文里要求我们会写的生字,请大家认真观察书上田字格里的生字,看看你能发现什么?
1、仔细观察,找找相同之处。看清每部分和笔画在田字格中的位置,并自己读读生字。
2、写字指导:
重点指导:
①根:这个字不要多加一点,木字旁捺变点。
②满:三点水旁,是左右结构不是上下结构,不要把三点水写在草字头下边。
③斤、折:第一撇要平,是横撇,第二撇是竖撇,横要右伸,竖要垂直。
④独:的第一笔是撇不是横。
⑤容、易:二字均为上下结构,“容”字的撇和捺要写的舒展,“易”字上小下大。
3、老师范写,生书空。
4、自己试着在田字格中写写这几个字,并进行比较。
5、读拼音,写谚语。
四、做练习。
比一比,再组词。
斤( ) 挑( ) 根( ) 容( )
折( ) 跳( ) 跟( ) 谷( )
五、小结:
1、通过这节课的学习,你掌握了哪些识字和写字的方法?
2、找一找,在我们写过的生字中,哪些是左窄右宽的字,找出来写一写。
板书设计: 识 字 5
第二课时
课时目标:1、熟读谚语,积累谚语。
2、理解谚语,感悟谚语中包含的道理。
一、复习导入:
1、生字卡出示生字,指名认读。
2、开火车认读词语。
二、朗读感悟。
1、自读谚语:同学们在读文时发现课文的内容有什么特点?
(由五句话组成,每句话都说明一个意思)
2、小组讨论:小组里说说自己对每个谚语的理解。
(提示:可以从字面理解,也可以结合生活实际理解)
3、小组汇报。
4、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语?
5、教师范读,学生仿读。(学生仿读时,老师指点)
6、师生、生生对读:体会谚语前半句和后半句的对应关系。
7、全班齐读。
三、拓展延伸:
1、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
(同学之间要团结合作,互相帮助,如,学校即将举行运动会,同学们都刻苦
训练,团结一心,就一定能在比赛中取得好成绩。)
四、交流总结:
1、相互交流自己收集的谚语。
2、把收集到的谚语进行分类。
五、练习:
读读写写:
①树多成林( ),线多搓绳( )。
②人( )齐,泰山( )。
③(yì ɡēn) 筷子(róng yì zhé) ,(yì bǎ) 筷子难(zhé) 断。
④yì huā dú fàng bú shì chūn, bǎ huā qí fang chūn mǎn yuán
________________________________,_________________________________.
六、作业布置:1、背诵课文。2、书写生字;小练习册习题。
3、课后继续收集自己喜欢的谚语说给同学分享。
板书设计: 识字五
人 泰山移,计谋广
柴 火焰高
筷子 多 难折断
树 不怕风
线 挑千斤
花 春满园
教学反思:
26、?红领巾?真好〃教案
教学要求
学会本课8个生字和认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解课文内容,懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。
教学难点:指导理解不易理解的词语。
教学准备:生字、词语卡片
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
导入新课
板书课题,理解?红领巾?的意思。看课题与其他课题有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(红领巾是少先队员的标志。这里的?红领巾?指的是少先队员。) 提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真 好的?为什么要赞扬他们?)
请大家带着这两个问题,自己轻声读课文。
初读课文
自己轻声读课文,遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
找出不懂的词语。
检查初读情况
出示带注音的生字,齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
去音节检查生字读音。
指名分节朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
理解课文指导朗读
齐读第一节第一句,读出设问的语气。
提问:从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句。)
指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边竖立蓬松的羽毛。)
指导朗读
清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)
小结:刚才我们用?读——画?的方法学习了第一节,下面用同样的方法自己读懂二、三节。
学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
指名答,第二节中表现小鸟活跃的词语。?扑棱棱??飞来飞去?(它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙 1
碌。
指导第三节,勾画出?是‘红领巾’来放鸟巢?。(少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传?不许打鸟!?让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
?不许打鸟!?是严厉禁止打鸟,朗读时语气要坚决。?‘红领巾’真好!?要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟:
教师示范朗读,说说?红领巾?指的是什么?你从课文中感受到什么?
再读、讨论:小鸟为什么高唱?红领巾?真好?
自由练读,读出小鸟的可爱,?红领巾?爱鸟、护鸟态度的坚定。
指名读、评议读。
赛读。
美读(配乐读、表演读)
找出规律,指导背诵。
五、有感情的朗读课文(齐读、分组读、个别读)
第二课时
检查复习
出示生字词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查读音(包括要求认识的字)。
指名有感情的朗读课文。
指导背诵课文
用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(生齐背后面部分) 学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
总结
提问:小鸟为什么赞扬?红领巾?真好!
记字形,指导写字
启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构:羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构:灵、晨
指导写字
提醒:不要把?蹦?写成上下结构。
课堂练习
我会填 机灵的( ) 翠绿的( )
蓬松的( ) 快乐的( )
拓展训练
想一想,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?
2
清澈的湖水〃教案
教学要求
学会8个生字并书写,认识8个生字。
正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。 学习比喻句?……像……?。
教学重点
正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。
教学难点
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
教学挂图
生字、词语卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
板书课题,导入新课
板书课题中的生字?澈?,借助拼音读准字音,用?澈?组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。
读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。
教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。 从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
检查生字读音。
同桌互相读、听,互相订正。
指名认读。
用生字卡片进行全面检查。
再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
指导读好第一自然段。
自由读第一自然段
老师引读,让学生了解内容。
指名读、评,全班齐读。
读好二、三自然段。
自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)
名读勾画的句子。
桌互读第二自然段。
导朗读第三自然段。
由练读,找出表示小洁心情的句子。
名读、评,全班齐读。
自由练读二、三自然段。
指导读好第四、五自然段。
3
小声读 四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?
指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
自由练读四、五自然段。
分四人小组练读课文。
有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读,深入体会
朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
通过动作,体会心理(字读三、四段)
课文中两次写小洁?紧紧攥着面包纸?,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
你从?看他一眼?和?企盼的眼光?中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
自读最后一段。讨论:最后一句?忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去?是什么意思?
五、拓展活动
读一读这句公益广告:?我是一株小小草,请你注意你的脚。?
试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————,请你——————————。
第二课时
查复习
出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)
指名有感情地朗读课文。
小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)
全班进行交流。
学习比喻句?……像……?。
读出课后练习中的两个比喻句。
想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆:大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
照样子指名说比喻句。
三、识记生字,指导书写。
认读生字。
分组识记字形,集体交流。
指导书写课后生字。
注意:?觉?字下面的?见?不要写成?贝?。
?船?的?舟?变成偏旁时横要变成提。
背诵自己喜欢的部分。
同桌互相背诵。
指名背诵。
实践活动
4
在教室开展?弯弯腰,拾起一片纸?的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
浅水洼里的小鱼〃教案
教学目标
认识本课7个生字,会写?久、乎?等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
从小男孩的行为中,知道鱼类是人类的朋友,有爱动物的意识和情感。
教学重难点
识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》. 板书课题,齐读课题
二、初课文,学习生字.
自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.
小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.
说说自己是用什么方法识字的.
检查学习生字情况。
出示生字卡片,采取多种形式让学生认读。
(带音节→去音节)
生说识字的方法。
扩词练习。
再读课文。
学生自由、请声朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句。
开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利。
学生质疑,师生共同解决提出的问题。
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
自由读一、二段课文,找出我在海边散步看到了什么?
出示小黑板:
走着……,有许多小鱼。他们被困在水洼里,回不了大海了。突然看见有一个小男孩,他走的很慢,……用力把他们扔回大海。
5
①读这两句话,你体会到什么?
(体会到小鱼被干死,小男孩在救小鱼)
②再读课文,体会、感受内容。
读课文第六自然段,分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)
小组交流,相象小男孩救小鱼时会说些什么?
分角色朗读。
(按自己的学习伙伴配合练习,然后上台表演读)
想象练习:小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?
自己喜欢哪段,就读那段,然后说说自己为什么喜欢它?
学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?
?我?听了小男孩的表现后,会怎么想?怎么做?
在表演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?
有感情地朗读全文。(你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。)
作业:回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
复习巩固
开火车读生字并组词。
有感情地朗读课文。
看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?
①出示小黑板,完成想想说说。
你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上,
我说:————————————————。
你说:一只野兔受了伤,躺在大树旁。
我说:————————————————。
②拓宽练习,仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的,又是怎么做的?(上台表演动作)
完成后说说你的身边有哪些常见的动物,他们的生活环境怎么样?想想应该怎样保护这些小动物?
二、指导写字。
学生认读回字格里的生字。
用回字格里的生字组词练习。
观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
老师重点指导示范?死?、?腰?。
学生书空、描红、临写。
展示自己的字,评议别人的作业。
拓宽练习
说说自己知道的鱼类知识,并说说资料的来源。
四、总结
我们要时时关心小动物,爱护小动物,成为动物的好朋友。
板书设计:
6
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩 扔小鱼 爱护动物
鱼得救
父亲和鸟〃教案
教学目标
认识?蒙、喃?等7个生字,会写?并、群?等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得鸟类是人类的朋友,我们要爱护鸟儿。
教学重难点
识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
谈话导入
上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文,通过学习知道了鸟儿是人类的朋友,我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
板书课题 父亲和鸟
读课题,想知道些什么?
二、初读课文,学习生字
自由轻声读课文,读准字音,把不认识的生字找出来,并划出生字所带的词。 小组合作学习生字,借助拼音多读几遍。记住字形,在小组内互查交流,然后读读词。
说说自己用什么方法识字的。
检查学习生字情况
出示生字卡片,采取多种形式学生认读。(带音节——去音节)
学生说说识字的方法。
扩词练习。
4、出示小黑板 (即?我会读?上面的词) 学生自读,指名读,开火车读词。
四、再读课文
学生自由轻声朗读课文,划出不懂的词句,长句多读几遍。
指名分段读课文,看谁读得最流利。
7
学生质疑,解决提出的问题。
指导长句练读。
五、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
学生把父亲说的话找出来读一读,想一想从父亲的话中体会到什么?然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书
从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解?
为什么说?我真高兴,父亲不是猎人??
如果父亲是猎人,会怎样?
大组集体交流。
指名读父亲说的话,说说体会出什么?
(体会到父亲对鸟儿非常熟悉,也十分爱护鸟。)
自己再读一读父亲的话感受一下。
指名读父亲说的话,学生评议。
练习用?快活?说说句子。
例:我们生活得非常快活。
分角色朗读课文
自己找人配合练读,指名读,比赛读,师生评议。
想象练习:如果你是小鸟会对父亲和我说些什么?
六、有感情朗读课文
作业
回家收集鸟类的资料。(生活习性,对人们有哪些益处等)
画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。
第二课时
复习巩固
出示生字词卡片,认读生字词。
有感情朗读课文。
指导写字
学生认读田字格里的生字。
用田字格里的生字组词练习。
观察用不同的方法记生字的字形,生字的各个部分所占田字格中的位置。 老师重点指导示范?重、群?。
注意:?轻?左边的车字旁的最后一横改成?提?,右边的上面不要写成?又?。 学生书空、描红、临写。
展示自己的字,评议别人的作业。
三、拓展练习
说说自己知道的鸟类知识。
(学生说后,老师介绍有关的知识)
展示自己画的作品,并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受?
课外延伸:学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。
总结
鸟类是我们人类的朋友,现在由于种种原因,原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失,所以我们要保护鸟类。
8
我是什么〃教案
目标: 1、认识?浮、雹?等11个生字,会写?冲、晒?等8个生字。 知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。
了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重难点:识字及气象常识
课前准备:课件、收集资料。
导学过程:
第一课时
导入新课:
同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文,学习生字。
生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
齐读课文,要求读通顺,字音准确。
课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
同桌学习我会认的字。
读出生字,要求字音准确。
互相说说是怎么记住生字的。
齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
交流怎么记住生字的方法。
用生字组词,看谁组得多。
自读生字,边读边记。
开火车检测生字。
我会读。
漂浮 灌溉 灾害
机器 电器 乐器
冲毁 毁坏 毁灭
暴躁 风暴 暴风雪
学习我会写的字。
齐读生字。
给生字组词。
用学过的方法记字。
描红练习。
作业: 1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
引入新课:
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈。
你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?
9
在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
讲读课文。
自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
回声〃教案
目标:1、认识?呱、哩?等6个我会认的字。会写?岸、纹?等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点:识字写字,了解回声现象等科学常识。
导学过程:
第一课时
引入新课。
齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、范读课文,初步理解课文。
师范读课文。
听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段)
齐读4、5自然段,有趣吗?
再读课文,把文中我会认的字多读几遍。
学习我会认的字。
分小组自学生字。
10
检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
齐读生字、记生字。
用生字组词,理解词义。
注意生字的间架结构。师示范。
生描红练习。
五、作业:1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
出示生字卡,复习生字。
讲读课文。
学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。 小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。
看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢?
看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?
你听到过回声吗?是在哪儿听到的?
分角色朗读课文。
重点指导:读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
小河上有座石桥。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
小青蛙欢快地说:?多好玩啊!?
课后小结。
作业:1、有感情地朗读课文。
预习32课。
太空生活趣事多〃教案 目标: 1、会读?舒、必?等14个生字,会写?杯、件?等8个生字。了解太空生活与我们地球生活的区别。
培养学生对科学的浓厚兴趣。
重难点:学习生字,增进太空常识的了解,培养探索太空的兴趣。 导学过程:
第一课时
引入新课。
齐读课题,读了课题,你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?
二、范读课文,初步了解课文内容。
师范读课文。
课文讲了哪些趣事?
11
自读课文。要求读准字音,读通顺。
学习我会认的字。
同桌自学生字。
检测生字的认读情况。
用生字组词。
交流生字的偏旁和字型结构。
用学过的方法记生字。
读读说说。
必 必定________ 钩 衣钩_________
通 通道________ 喷 喷射_________
五、作业: 1、朗读课文。
2、去图书馆看看,再去了解一些有关太空的生活,以及介绍宇航员生活的书。 第二课时
复习。
出示生字卡,指名读我会认的字。
二、讲读课文。
自读课文,看看哪些自然段讲了趣事。
四人小组,选择自己喜欢的趣事,再选择自己喜欢的方式学习(朗读、表演、讲评书……)。
每小组检测学习效果。
全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。
太空中的生活真有趣,你们还知道哪些有趣的太空生活。
宇航员生活呢?
学习我会写的字。
自读生字。
说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。
师示范写字,书空练习。
用生字组词。
描红练习。
作业: 1、听写生字。
2、预习33课。
33、活化石〃教案
教学目标:
识记?博、珍?等11个生字,能读准它们的读音;会写?历、史?等8个生字。 能正确流利地朗读课文
懂得?活化石?的意思,知道科学家称?银杏树?、?熊猫?、?中华鲟?为?活化 12
石?的原因。
愿意收集更多的古生物的知识,培养热爱自然,保护自然的意识。
教学重难点:
重点:识字教学,朗读课文 难点:懂得?活化石?的意思,培养热爱自然,保护自然的意识。
三、教具准备:
挂图(或录相带)、生字词卡片
四、学前准备:收集有关化石的科学知识。
五、教学过程:
第一课时
激趣引入
小朋友,你们知道什么是化石吗?能给大家介绍一下你知道的化石吗?
有的小朋友在博物馆里知道了许多化石,有的通过电视的介绍了解了一些化石,可你们知道有活的化石吗?
今天,老师就带你们去认识几种?活化石?吧!
(二)初读课文,感知大意
自读课文,说说课文介绍了哪几中?活化石??
科学家为什么把它们称作?活化石?呢?请大家再读课文,然后小组讨论交流。 小组交流汇报。
(三)朗读感悟,理解课文内容
学习第二自然段
①指名朗读第2节。思考:银杏树什么样子。
②有谁见过银杏树,说说银杏树是什么样子的。
③出示挂图(或放录相),观察银杏树的叶子。
④说说?一片片叶?和?一把把小扇子?是什么意思?还能说出类似的词语吗??一块块 ,一条条 ,一棵棵 ,一只只 ?。
⑤你还知道银杏树还有其它哪些名字?这些名字是怎么来的?
⑥指导朗读第2节。
讨论学习第2、3自然段
①小组讨论:
a大熊猫和中华鲟有什么特点(生活习性)?
b为什么科学家称大熊猫和中华鲟为?活化石??
c从大熊猫成为国宝,中华鲟成为稀有鱼种,你有什么感想?为什么?
②小组汇报交流。(老师 出示挂图或放录相)
③指导朗读第2、3自然段。
四、再读课文,巩固知识
学了这篇课文,你有什么收获?
你还有什么感想或想法吗?
五、布置作业
朗读课文
建议到自然博物馆去参观参观。
第二课时
朗读课文,以读生字
指名朗读课文,其余边听边勾画出生字。
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出示生字,指名当小老师叫读生字(?跟我读?)。
你想记什么字?怎么记的?同桌交流。
指名说说怎么记生字的。
出示生字卡片,指名认读。
开火车认读生字。
学习写字
出示生字,指导认读。
指名给生字组词。
指导写字
①观察生字在田字格中所占的位置。
②老师范写学生认为难写的字。
③评价老师写的字。
④学生描写,再临写。
在书上先描红,再临写。
三、布置作业
在练习本上练习写字(6字1词)
朗读课文
板书设计
34、农业的变化真大〃教案 教学目标
能认读?农、技?等14个生字,会写?厂、产?等8个生字。
知道农业有哪些变化(农业在科技上取得哪些成就)。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生热爱科学的情感。
教学重难点
重难点:识字教学朗读文章,了解身边科学知识。
三、教具准备
教学挂图(或多媒体课件) 生字词卡片
四、当前准备
收集有关农业科学技术方面的知识。
五、教学过程
第一课时
揭题引入
随着科学技术的发展,我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化,农业也发生了很大变化。
课前,老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识,现在谁来介绍介绍?
学生介绍农业的变化。
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是啊,农业的变化真大,都是有了先进的科学技术。今天,我们就来学习第34课。 齐读课题。
二、自读课文,认读生字。
学生自己朗读课文,勾画生字。
出示生字,指名认读。
说说这些生字该怎么记?
出示生字卡片,小组开火车认读。
学习课文,了解农业的变化。
指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
(二)学生汇报农业有哪些变化。
(三)学习第2自然段。
出示挂图(或放课件) 水稻之父——袁隆平
袁隆平爷爷立了什么大功?
你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹?
指导朗读第2节(夸奖、自豪的语气)。
(四)自学第3-5自然段。
要求:自读课文3-5节,然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。 思考讨论
①为什么在寒冷的冬季,大棚里仍然百花盛开,瓜果飘香??百花盛开?、?瓜果飘香?是什么意思?
②?彩色棉花?有什么特点,它有什么作用?
③为什么不用泥土,植物靠水也能长得十分茁壮??十分茁壮?是什么意思?
2、小组派代表汇报交流学习结果。
3、师相机放课件。说说你还了解?大棚?的哪些知识以及?彩色棉花?和?无土栽培?的哪些知识?
指导朗读3-5节。
(五)学习第六自然段
为什么农业有这么大的变化呢?
齐读第6自然段。
农业还有哪些变化呢?
(六)布置作业
朗读课文
去查一查农业还有哪些变化。
第二课时
复习旧知
分组朗读课文,说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。
出示生字卡片,指名认读。
继续学习生字
上节课我们交流了这些字的识记方法,现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗?能给它组组词语吗?
指名组词。
认读生字。
学习写字
出示要写的生字,指名认读。
指名给生字组词。
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认读生字。
①说说?农?字的笔顺。
②观察?农?在田字格里所占的位置。
③老师范写?农?字
④学生在田字格里描红写?农?字。
指导学习与其它的生字。(?科?和?纺?)
学生在书上练习描红和临写。
展示学生的作品。
四、布置作业
在练习本上练习写?厂、产?等8个生字。(6个1词) 朗读课文。
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