21《老人与海鸥》
导 学 案
《22* 跑进家来的松鼠》导学案
学习目标
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、有感情地朗读课文,养成关心热爱小动物的良好习惯。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的,并能在习作和课外阅读中尝试使用。
学习重点:
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
学习难点:
学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法,并能在习作和课外阅读中尝试使用。
教学准备:
课前布置预习,了解课文主要内容,为高效课堂做铺垫
收集了解松鼠外形、生活习性,阅读有关写人与动物感情深厚的文章。
课时安排:一课时
学习过程:
【预习导学】
学习方法:把课文读通读顺,难懂的字词和句子多读几遍。
学习提示:
1、收集了解松鼠外形、生活习性,阅读有关写人与动物感情深厚的文章。
2、了解作者及相关作品。
3、我会读准下面的词语,并理解词语的意思。
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子
4、朗读课文,说说松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
5、松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?
6、选择你最感兴趣的一件事,快速默读,应用“批、点、画、注”,画出有关词、句品味体会,读出自己独道见解。
7、想一想,你与动物发生过有趣的事吗?
【学习研讨】
一、揭示课题,导入新课
师:同学们,瞧,老师给你们带来了谁?今天咱们来学习第22课,跟随着作者一起看看,跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事?
指名读课题,评价。
二、检查预习,整体感知
1、词语积累
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子
2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
三、品读深思,理解感悟
学习方法:先默读课文,画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示
学习提示:
(一)自主学习
1、松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?
2、选择你最感兴趣的一件事,快速默读,应用“批、点、画、注”,画出有关词、句品味体会,读出自己独道见解。
3、自主学习中,有不理解的地方提出来讨论。
(二)小组合作交流
1、提出交流方法
2、围绕上面问题展开交流讨论。
(三)汇报展示
1、指名汇报展示第一件事。(评价、补充、朗读)
2、指名汇报展示第二件事。(评价、补充、朗读)
3、指名汇报展示第三件事。(评价、补充、朗读)
(四)小结:学习了课文后,让我们明白了,作者通过松鼠跑进我家后,所做的三件事,写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的,和睦相处,互相信赖,创造出美好的境界
四、总结写法,拓展延伸
1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章?
2、比较与交流:《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样?
3、拓展延伸
(1)交流:你与动物发生的一些趣事,并试着写下来。
(2)课外书屋与推荐
用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍,并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。
板书设计
具体事例 感情
储备冬粮
22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
(信赖往往创造出美好的境界)
23 最后一头战象
一、教学目标
1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;
2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、教学准备:
1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;
2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
五、教学内容:
(一)预习学案
1.我会读
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概
伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸
2.我会填
《最后一头战象》一文以 为序,描写了 、 、
、 四个片段,让我们感受到嘎羧是一头
的战象。
3.我不懂
预习课文后,请同学们把自己不明白的问题写下来。
(二)导学案
1.出示导学案
(1)找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子,读一读,从中体会到什么?
(2)小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
2.交流自己喜欢的句子。
3.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。
(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?
生读相应句子汇报:
“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
“没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。”
“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着村子走了三圈。”
“它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”
(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。”
为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?
“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。”
(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?
生汇报“战象走向百象冢,和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。
(三)课堂检测
1.看拼音,写词语
pī kāi rì kòu pí gé zāo yù
( ) ( ) ( ) ( )
kū qì bó dòu níng zhòng chuǎn xī
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下列词语的反义词
急促—— 结束—— 衰老——
平缓—— 凝重—— 遥远——
3.写出下列句子所用的修辞手法
(1)一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。( )
(2)小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢! ( )
(3)方志敏住在巴掌大的牢房里。 ( )
(4)天上的白云千姿百态,像雪山,像棉垛,像羊群。( )
4.查字典填空
“浴”按部首查字法,应先查( )部,再查( )画,用它组两个词:
( )( )。
(四)课后作业
摘抄描写嘎羧动作、神态的语句。
(五)板书设计
23 最后一头战象
英雄垂暮
重披战甲
凭吊战场
庄严归去
22、《跑进家来的松鼠》导学案
班级 执笔 审核 使用者 使用日期
【学习目标】
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感,及作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
4、有感情地朗读课文。
【学习重点】
1、通过入情入境地朗读,从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【学法指导】
多读几遍课文,读通读顺,了解课文大意,想一想松鼠在“我”家做了哪些事情,再读课文,通过对文章语句的如情入境的读,感受作者一家人对松鼠的喜爱。
学习准备:
收集有关松鼠的资料,课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
【学习时间】1课时。
课前
【导案自学】
1、我读了( )遍,就读通课文了,做到了读准字音,读通句子,不丢字、不填字、不丢字。
(1)、我扫清了文字障碍,能读得又快又准。
储备 干脆 失踪 贮存 蹿出
不甘落后 千方百计 哭笑不得
(2)、比一比,组词。
蹿( ) 贮( ) 蹭( ) 储( )
窜( ) 赔( ) 曾( ) 诸( )
2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容
。
3、松鼠跑到“我们”家来之后,在“我”家做了哪些事情?请你概括一下,写在横线上。
。
4、通过读课文,我有几点疑问,想与大家交流一下:
课中
【 小组合作】
学生把自学所得进行小组内交流
【班级展示】 展示学习成果
学生展示的同时,其他同学补充,老师适时引导点评。并随机指导感情朗读。
【质疑探究】 你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,探究,解疑,如解决不了,全班共同探讨。
【自悟自得】 学了这篇课文,你有哪些收获和感悟呢?
【测评反馈】
学法提示:充分自读课文,按照阅读提示,边读边思考,了解松鼠与家人的亲密感情,把感受批注在课本上,有感情地朗读课文,感受人鼠和谐相处的美妙境界。
1、松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,把自己的感受写在空白处。
3、通读课文,思考本文的突出的写作方法,与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处?
相同之处:
不同之处:
(三)大胆想象,学习练笔
学习本课的描写方法,写一写你与小动物发生的真实的故事。
课后
【课后反思】
(五)相关链接:
松鼠
类属:啮齿目,松鼠亚目,松鼠科,松鼠属
性格: 温柔,可爱,乖巧,驯良,讨人喜欢,十分勤劳。
特征:长着毛茸茸的大尾巴。
分布:原产地是我国的东北、西北和欧洲,除了在大洋洲外,全世界都有分布。 松鼠的分布范围较广,在整个寒温带森林地区都能见到。在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁夏、甘肃、新疆等省区的山区;国外从俄罗斯的远东、日本、朝鲜、蒙古北部,向西一直分布到西欧。在针叶林里,松鼠并不是年年都很多,它的数量多少,是以冬季针叶树种子的多少为转移的;因为它的食物以植物种子和果实为主,种子有时占到90%以上;而云杉种子不是每年都丰收的,在松果歉收的年份里,松鼠会转移到食物较多的地方觅食;而在食物丰富的年份,它会大量繁殖。繁殖的数量很多。
生活习性:松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长,能适应树上生活;它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚,也会离开树上,到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后,既会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,同时以泥土或落叶堵住洞口。
《最后一头战象》导学案
《22* 跑进家来的松鼠》导学案
学习目标
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、有感情地朗读课文,养成关心热爱小动物的良好习惯。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的,并能在习作和课外阅读中尝试使用。
学习重点:
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
学习难点:
学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法,并能在习作和课外阅读中尝试使用。
教学准备:
课前布置预习,了解课文主要内容,为高效课堂做铺垫
收集了解松鼠外形、生活习性,阅读有关写人与动物感情深厚的文章。
课时安排:一课时
学习过程:
【预习导学】
学习方法:把课文读通读顺,难懂的字词和句子多读几遍。
学习提示:
1、收集了解松鼠外形、生活习性,阅读有关写人与动物感情深厚的文章。
2、了解作者及相关作品。
3、我会读准下面的词语,并理解词语的意思。
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子
4、朗读课文,说说松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
5、松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?
6、选择你最感兴趣的一件事,快速默读,应用“批、点、画、注”,画出有关词、句品味体会,读出自己独道见解。
7、想一想,你与动物发生过有趣的事吗?
【学习研讨】
一、揭示课题,导入新课
师:同学们,瞧,老师给你们带来了谁?今天咱们来学习第22课,跟随着作者一起看看,跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事?
指名读课题,评价。
二、检查预习,整体感知
1、词语积累
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子
2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
三、品读深思,理解感悟
学习方法:先默读课文,画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示
学习提示:
(一)自主学习
1、松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?
2、选择你最感兴趣的一件事,快速默读,应用“批、点、画、注”,画出有关词、句品味体会,读出自己独道见解。
3、自主学习中,有不理解的地方提出来讨论。
(二)小组合作交流
1、提出交流方法
2、围绕上面问题展开交流讨论。
(三)汇报展示
1、指名汇报展示第一件事。(评价、补充、朗读)
2、指名汇报展示第二件事。(评价、补充、朗读)
3、指名汇报展示第三件事。(评价、补充、朗读)
(四)小结:学习了课文后,让我们明白了,作者通过松鼠跑进我家后,所做的三件事,写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的,和睦相处,互相信赖,创造出美好的境界
四、总结写法,拓展延伸
1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章?
2、比较与交流:《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样?
3、拓展延伸
(1)交流:你与动物发生的一些趣事,并试着写下来。
(2)课外书屋与推荐
用“通过抓具体事例来感悟作者思想
《22* 跑进家来的松鼠》导学案
学习目标
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、有感情地朗读课文,养成关心热爱小动物的良好习惯。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的,并能在习作和课外阅读中尝试使用。
学习重点:
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
学习难点:
学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法,并能在习作和课外阅读中尝试使用。
教学准备:
课前布置预习,了解课文主要内容,为高效课堂做铺垫
收集了解松鼠外形、生活习性,阅读有关写人与动物感情深厚的文章。
课时安排:一课时
学习过程:
【预习导学】
学习方法:把课文读通读顺,难懂的字词和句子多读几遍。
学习提示:
1、收集了解松鼠外形、生活习性,阅读有关写人与动物感情深厚的文章。
2、了解作者及相关作品。
3、我会读准下面的词语,并理解词语的意思。
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子
4、朗读课文,说说松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
5、松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?
6、选择你最感兴趣的一件事,快速默读,应用“批、点、画、注”,画出有关词、句品味体会,读出自己独道见解。
7、想一想,你与动物发生过有趣的事吗?
【学习研讨】
一、揭示课题,导入新课
师:同学们,瞧,老师给你们带来了谁?今天咱们来学习第22课,跟随着作者一起看看,跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事?
指名读课题,评价。
二、检查预习,整体感知
1、词语积累
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子
2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
三、品读深思,理解感悟
学习方法:先默读课文,画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示
学习提示:
(一)自主学习
1、松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?
2、选择你最感兴趣的一件事,快速默读,应用“批、点、画、注”,画出有关词、句品味体会,读出自己独道见解。
3、自主学习中,有不理解的地方提出来讨论。
(二)小组合作交流
1、提出交流方法
2、围绕上面问题展开交流讨论。
(三)汇报展示
1、指名汇报展示第一件事。(评价、补充、朗读)
2、指名汇报展示第二件事。(评价、补充、朗读)
3、指名汇报展示第三件事。(评价、补充、朗读)
(四)小结:学习了课文后,让我们明白了,作者通过松鼠跑进我家后,所做的三件事,写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的,和睦相处,互相信赖,创造出美好的境界
四、总结写法,拓展延伸
1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章?
2、比较与交流:《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样?
3、拓展延伸
(1)交流:你与动物发生的一些趣事,并试着写下来。
(2)课外书屋与推荐
用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍,并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。
板书设计
具体事例 感情
储备冬粮
22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
22、《跑进家来的松鼠》导学案
班级 执笔 审核 使用者 使用日期
【学习目标】
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感,及作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
4、有感情地朗读课文。
【学习重点】
1、通过入情入境地朗读,从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【学法指导】
多读几遍课文,读通读顺,了解课文大意,想一想松鼠在“我”家做了哪些事情,再读课文,通过对文章语句的如情入境的读,感受作者一家人对松鼠的喜爱。
学习准备:
收集有关松鼠的资料,课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
【学习时间】1课时。
课前
【导案自学】
1、我读了( )遍,就读通课文了,做到了读准字音,读通句子,不丢字、不填字、不丢字。
(1)、我扫清了文字障碍,能读得又快又准。
储备 干脆 失踪 贮存 蹿出
不甘落后 千方百计 哭笑不得
(2)、比一比,组词。
蹿( ) 贮( ) 蹭( ) 储( )
窜( ) 赔( ) 曾( ) 诸( )
2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容
。
3、松鼠跑到“我们”家来之后,在“我”家做了哪些事情?请你概括一下,写在横线上。
。
4、通过读课文,我有几点疑问,想与大家交流一下:
课中
【 小组合作】
学生把自学所得进行小组内交流
【班级展示】 展示学习成果
学生展示的同时,其他同学补充,老师适时引导点评。并随机指导感情朗读。
【质疑探究】 你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,探究,解疑,如解决不了,全班共同探讨。
【自悟自得】 学了这篇课文,你有哪些收获和感悟呢?
【测评反馈】
学法提示:充分自读课文,按照阅读提示,边读边思考,了解松鼠与家人的亲密感情,把感受批注在课本上,有感情地朗读课文,感受人鼠和谐相处的美妙境界。
1、松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,把自己的感受写在空白处。
3、通读课文,思考本文的突出的写作方法,与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处?
相同之处:
不同之处:
(三)大胆想象,学习练笔
学习本课的描写方法,写一写你与小动物发生的真实的故事。
课后
【课后反思】
(五)相关链接:
松鼠
类属:啮齿目,松鼠亚目,松鼠科,松鼠属
性格: 温柔,可爱,乖巧,驯良,讨人喜欢,十分勤劳。
特征:长着毛茸茸的大尾巴。
分布:原产地是我国的东北、西北和欧洲,除了在大洋洲外,全世界都有分布。 松鼠的分布范围较广,在整个寒温带森林地区都能见到。在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁夏、甘肃、新疆等省区的山区;国外从俄罗斯的远东、日本、朝鲜、蒙古北部,向西一直分布到西欧。在针叶林里,松鼠并不是年年都很多,它的数量多少,是以冬季针叶树种子的多少为转移的;因为它的食物以植物种子和果实为主,种子有时占到90%以上;而云杉种子不是每年都丰收的,在松果歉收的年份里,松鼠会转移到食物较多的地方觅食;而在食物丰富的年份,它会大量繁殖。繁殖的数量很多。
生活习性:松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长,能适应树上生活;它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚,也会离开树上,到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后,既会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,同时以泥土或落叶堵住洞口。
《 伯 牙 绝 弦 》导 学 设 计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解《月光曲》创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段,感受音乐的美妙。
2.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.继续练习标画重点词句,练习品词品句。
4.认字8个,写字7个,继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点
1.了解《月光曲》创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2.熟读直至背诵第九自然段,感受音乐的美妙。
教学难点
1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2.了解《月光曲》创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备
1.贝多芬的资料。
2.奏鸣曲《月光曲》。
《月光曲》预习学案
一﹑我会读
莱茵河 蜡烛 陌生 入场券 盲人 琴键
飞奔 遇难 恬静 霎时 波光粼粼 波涛汹涌
二、我会读(在括号中填上恰当的词语)
( )的乐曲 ( )的小路 ( )的烛光
( )的舞姿 ( )地倾听 ( )地弹琴
三、我知道
1.《月光曲》讲述了 国著名音乐家 因同情 而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 的传奇故事。
2.在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了 首曲子?第 自然段写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
四、我不解
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题?写在下面:
《月光曲》导学案
一、小组合作探究:
1.有感情的朗读课文,想一想贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘兄妹听?为什么弹完一曲,又弹一曲呢?
2.默读课文第九段,说一说听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,画出有关句子。再谈谈读后的体会和感受。
二、深入探究:
提出你认为值得讨论的问题,也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。(贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处)
课堂检测
一、读拼音,写词语。
táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词。
蜡( ) 键( ) 陌( ) 盲( )
腊( ) 健( ) 柏( ) 育( )
茵( ) 恬( ) 涛( ) 塾( )
菌( ) 括( ) 滔( ) 熟( )
三.选词填空
幽静 恬静
①这个地方环境十分( ),所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。
②华姐性格( ),平时说话不多,就是笑,也是轻轻地。
4.课内阅读。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月光正从( )的地方升起来。( )的海面上,霎(shà sà)时间(洒 撒)满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。(忽然 突然)海面上(乱 刮)起了大风,卷(juǎn juàn)起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁(的 得 地)大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景(像象)在月光照耀下的( )的大海。
1.在( )里填上恰当的词语。
2.选择括号里正确的字或读音。
3.用“~~~”线画出事实在在的事物,用“——”线画出联想到的事物。
4、用“===”线画出文中一个比喻句,把_______比喻成_________
5、皮鞋匠在静静地听者什么?为什么眼前会有这种景象?
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课后作业
请同学们课下再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的曲子听一听,边听边像刚才这样展开丰富的想象,然后把你想象的景象写下来。
板书
26月光曲
感动 伟大
激动 《月光曲》
触动 高尚
<<蒙娜丽莎之约>>导学案
学习目标
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
一、基础闯关
1、我会写。 探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托
我对 这些词语掌握地牢固。
2、我会有感情地把课文读上三四遍,我能掌握本课的生词,我知道生此中容易读错的词有:
3、我能通过工具书理解这些词语的意思:
A、交涉 B、耐人寻味
C、转瞬即逝 D、璀璨
4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力,我查阅了大量的资料,其中我觉得有价值的,想与大家分享
5、这篇课文主要写了一个什么事情?
6、欣赏了这幅画后,我的初步感受是
。
二、迎难而上
1、默读课文,从哪些描写中,你感受到了这幅世界名画的魅力?请拿出笔划出来,在边上写写感受。
2.品读感悟,你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写,有感情地朗读,把内心的喜爱和赞美之情读出来。
三、精读示导,品悟重点句段
课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力?
读第5段,你能概括地说说这段写了什么吗?具体描写画像内容的还有哪些语段呢?
其中哪些段落是本文的重点呢?
三、交流探究问题
1、好,我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢?
刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍,谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么?
2.为什么这些描写如此传神?请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句,将最能吸引你的一部分的描写标记出来,想想这部分描写好在哪儿?
3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些?
4.你知道“矜持”什么意思吗?
5.一个简单的微笑,作者却从中解读到这么复杂的情感,这是为什么呢?
6、体会写法:作者这样展开想象去写有什么好处?下面就请同学们对照插图,再读描写微笑的这个语段,体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别?
谁愿意通过自己的朗读,让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢?
从古至今,可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时,常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画,看你能从这神秘的微笑中看到什么?
3、研读第5、7段: 同学们真了不起,也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5、7段的描写也吸引了不少同学,作者在写这2部分时,采用了与描写微笑相同的方法,那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来,有感情地读,体会这样写的精妙。
四、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来,也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会,成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员,向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们,作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引,为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲,第一个发言呢?
课堂检测题:
1、写出下列词语的近义词和反义词
清晰( )( ) 细腻( )( )朴素( )( ) 温柔( )( )
2、选词填空寂静 幽静 恬静 安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出( )的微笑。 ☆贝多芬在一条( )的小路上散步。
☆同学们( )地坐在教室里。☆四周一片( ),听不到一点声响。
3、按要求改写句子
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改写成陈述句)
☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组织成一句话)
☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句)
4、选择正确的读音
蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(tiǎo tiāo)的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qiǎo qiāo)然流露出()、( )的微笑?
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