《外面的世界》教学设计

鞍山市铁西区红星小学 解鹏飞

一、教案背景

本单元是一个开放性单元。开放的单元，开放的设计，教学注重从课本到生活、从课内到课外，从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开放的综合性学习。

二、教材分析

《外面的世界》是义务教育课程标准实验教科书第一册的一篇识字课。它采用了图文并茂的手法，把学生的实际生活场景栩栩如生地展现在我们面前，增强了课本与生活的联系，拓宽了学生的认识空间，充分地体现了教材的人文色彩。

三、教学方法：

在教材处理上，我打破了常规的教学模式，不拘于教材，把现实的生活场景带入课堂，而且不局限于本节课要求学生掌握的生字，灵活地安排和处理了教材内容。我采用了从整体入手，以观察为主，在图中认识生字的方法。

在师生双边活动中，我坚持“全员性”原则，提倡小组合作学习，充分调动每个成员的积极性，使每个成员都有表现的机会，让孩子的自尊心在小组学习中得到满足，从而培养了每个小组成员的合作意识。

四、教学目标

1、通过观察图画，认识生字，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。

2、引导学生留心观察周围的人和事，培养学生的观察和口语交际能力。

3、通过情境，使学生对“外面的世界”产生兴趣，知道生活中处处有语文，

培养在生活中学语文的意识。

五、教学重点：多种方法认识生字，培养学生在生活中识字的意识和态度。

教学难点：培养学生主动请教与交流合作的意识，养成乐于在生活中学习

语文的良好态度和习惯。

六、教学准备：微机、课件、投影仪、实景照片、展示板。

七、教学流程

一、激情导入

“十一”的假期已经过去了，同学们在假期里一定玩得很高兴，那你都去过什么地方呢？

同学们去了这么多地方，其实外面的世界有好多有趣的事和丰富的知识，不知道同学们发现了没有！今天，我们也走出课堂到外面去看一看，学一学。（板书课题）

引起学生的兴趣，让课堂变得活泼互动起来，使全体学生以轻松的心情进入课堂，参与教学活动。

二、图文对照，引导识字

1、（出示课件，即书中插图，给学生展现一个熟悉的场景）丁丁在假期里也去旅行了，我们一起去看看丁丁去了哪里，好吗？

2、谁来说说丁丁都去了哪些地方？

3、你是怎样认识这些地方的，说出图中的生字及你的识字方法。

培养学生的观察能力，增强课本与生活的联系，促进学生在生活中通过观察掌握新知识。

4、同学互相帮忙，自学生字，自由练读，看谁读的好，记的牢。（开火车轮读，同桌考一考，分角色接龙读、齐读、抢读）。

这样反复练读，通过多种形式的朗读练习，读准字音，面向全体，使学生对知识的掌握扎实、牢固，突出重点。

5、（投影出示学校附近场所的照片）请同学欣赏图片，然后再说一说你认识了哪些字？

从学生最熟悉的学校附近的场景出发，激发学生接触社会的意识，培养学生“留心”观察，通过实践掌握知识的好习惯。

6、请你当“小老师”把自己在生活中收集的字在小组内交流交流。 把自己收集的字，在本组内教一教，互相认一认、考一考。

加大了学生的识字量，不限定学生必须掌握本节课要求的生字，而给学生充分的时间交流、认读，畅所欲言，学生在把自己生活中“留心”观察的成果展示给同学的同时，也满足了学生个人的自尊心，调动了学生学习的主动性，让学生都愿意参与到教学活动中来，主动地获取知识，形成能力。

7、（课件出示家乡景色的图片）请同学们欣赏欣赏我们家乡的美景。请同学做小导游，为丁丁、冬冬介绍一下自己的家乡。

在此让学生感受家乡景色的美丽，不仅让学生了解了自己的家乡，还实现了分组识字的目的，让学生真正体验到学习的快乐，而且拓宽了学生的思维，在逛街、吃饭时也能认识新字，提高识字能力。

三、总结回顾，提出希望

1、请同学们统计一下，在这一节课中你大约认识了多少个字，心情怎样，说说为什么？

2、外面的世界真的很精彩，只要同学们留心观察，你会发现很多新奇、有趣的东西，还会认识更多的字。

现在就请同学留心收集字宝宝，并放在百宝箱中，比一比，看谁收藏的宝

贝最多！

这样既培养了学生留心观察周围事物，随时随地识字的习惯，也拓宽了学生识字的渠道。

八、教学反思

这是一堂识字课，两幅图中偏重城市图的教学，附带学习农村图，让城市的孩子也有机会认识一下农村的景象。整堂教学以引导学生如何在生活中识字为主线，努力培养学生在生活中学习语文的兴趣。

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。本节课的教学不局限于课堂和学校这个固定有限的空间，而是让学生走出课本，走出校园，到社会中去实践，去学习，为学生提供了自己尝试，自己发现，自主识字的机会。让学生充分感知外面世界的精彩，引导学生用心灵去体会周围的世界，感触知识在深厚中无处不在，从中体验到在生活中学习的乐趣。

转变学生的学习方式，提倡自主探索与合作交流，是本次课程改革的一个重要课题。这堂课改变了以往识字课上把识字作为目的的教学思想，而是引导学生在生活中识字，在情境中激发兴趣，在各项竞争中促使学生学会知识，在愉悦的氛围中轻松完成学习任务，在每一次的自我展现中体会成功的喜悦，使个人的求知欲望得到充分的满足。

 

第二篇：优秀评选教学案例

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

作者单位：石家庄市正定县第八中学

作者姓名：曹贤贤

邮箱地址：Delia52121@163.com

教学课题

人教版新目标英语8B第九单元第3 课时

教案背景

1. 面向学生：八年级

2. 学科：英语

3. 课时：3

4. 学生课前准备：

? 预习生词

? 思考学习英语的原因

教材分析

本课主要谈论学习英语的原因，与学生有直接联系。通过学习本课，使学生明确目的，强化英语学习。

教学理论依据

新目标英语强调的是“任务型”教学-学生成为教学活

动的主体。因此在我的教学设计重视学生活动，充分调动学生的积极性， 使它们成为学习的主动者。

教学目标

1. 知识与技能：

Key vocabulary: exchange student

Target language:

Why do you study English?

How long have you been studying English?

2. 情感与态度：

通过本课的学习，使学生更加强了学习英语的意识，提高了学生学习英语的自信心；并从活动中培养学生善于合作的精神。 教学重点难点

1. 引导学生熟练的运用词汇，短语来表达自己的意见，

培养说的准确性，得体性，流利性和连贯性，增强语

感，促进交流和表达情感，观点。

2. 通过开展各项课堂活动进行听，说，读，写技能训练，

提高学生综合运用语言的能力。

教学方法

1. 运用任务型教学法，通过课前，课中，课后的任务设

计，引领学生理解主题，关注涉及主题的关键信息。

2. 通过学生分组讨论，谈谈自己学习英语的原因，在学

生用英语进行表达的同时，使学生合作学习，自主探

究。

教学过程

Step 1: Leading in

Play the song-“My heart will go on”

设计说明：每节课前的音乐欣赏，既能提高学生兴趣，陶冶学生情操，又能加强学生对英语语感的感知。并且我设计英文歌曲的引入，也是为了下面教学中要阐述老师学习英语的一个原因是喜欢英文歌曲和电影。并以此来引导学生说出他们学习英语的原因。

Step 2: Preparations

1) Teacher says out her own reason for studying English.

(This is a very beautiful song in the movie<Titanic>. Have you ever heard of it? This song is very great. So is the movie! I love the English songs, I also love the English language movie. So I study English hard). Then ask the students their reasons.

2) Pairwork

Some of these reasons are important to you, some are not. Compare your answers with your partners. “Which reason is the most important to you?” The information of activity 1a may help you.

设计说明：分组讨论各自学习英语的原因，锻炼学生的口语表达能力，听力和胆量。

3) Listening

Ask the students to listen carefully and do the exercises in

activities 2a and 2b, then Teacher asks some questions about it and students answer

设计说明：练习英语听力，再通过提问题，锻炼口语能力。

4) Show a video to see the reasons for studying English Listen to it. Then according to the video, make True or False statement.

? The world has a new mania for learning English.

? Three million of students are trying to learn English.

? If you are a Japanese student, you start learning English

in the first grade.

? English is the world first language.

? With Japanese you can become a part of a wider

conversation.

? Music is the language of motions.

? Now English is becoming the language of problem solving.

设计说明：通过英语视频，了解一些学英语的原因。针对

练习题，更进一步理解大意。

Step 3 : Task-writing

T: As students, we learn English every day. Do you know how to learn it? （Show an article about how to learn English.）

Ask students to write articles about themselves. Then show some good examples to students.

设计说明：练习写英语的能力。

Step 4: Exercises

Ask the students to do some exercises. 设计说明：以练习题来加强对知识的巩固。

Step 5: Homework

Oral practice: use your article to tell the class about yourself

板书设计

Unit 9 Section B

Language points:

1. Why do you study English? Because I think……

2.…..have/has been studying English for…years

教学反思

通过本节课的展示，学生在活动中学习英语，并且了解了别人学习英语的原因，也明确了自己学习英语的信心。在听，说，读，写等环节的训练中，学生增强了对英语的运用，培养了独立思考，善于合作的精神。