中班科学活动：会动的玩具

扬中市八桥中心幼儿园 严兰芳

活动目标：

1.能积极参加活动，探索启动玩具的不同方式。

2.乐意与同伴交往，体验和他人分享玩具的快乐。 活动准备：

1.师生共同收集汽车、飞机等各种惯性玩具、发条玩具、电动玩具，并讨论玩具的摆放。

2.三个筐。

活动过程：

1.欣赏丰富多彩的玩具。幼儿自由参观玩具展，幼儿可以介绍自己带来的玩具。

2.初步探索玩具的不同玩法。

鼓励幼儿自选玩具，自由操作，教师注意观察幼儿的操作过程与方法。

请幼儿说说自己玩的什么玩具，以及是怎样玩的。

3.发现不同的玩具有不同的开启方式。

幼儿自由结伴，尝试不同的玩具操作，比较它们不同的开启方式。 师：我发现刚才小朋友都玩得很开心，现在请小朋友说说你刚才玩了什么玩具？你是怎么让它们动起来的？鼓励幼儿讲述自己的发现。如：小青蛙上了发条就会跳，小火车打开了开关就会跑。 （请小朋友分类摆放）

总结：××玩具、××玩具、××玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具； ××玩具、××玩具、××玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具；我们再来看一下××玩具、××玩具、××玩具它们都是靠什么动起来的？我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西？（电池）原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

4. 幼儿再次探索进一步感知外力作用对玩具动起来的影响。 师：刚才小朋友都把玩具宝宝分类了，那小朋友再想想如果我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢？我们再看一看惯性玩具，如果我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢？（幼儿带着老师的问题进一步探索。）

总结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远；拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就开的快一点，远一点；推的轻一点，它就开的慢一点，近一点。

5.欣赏遥控玩具。

中班科学活动《会动的玩具》教学反思

扬中市八桥中心幼儿园 严兰芳

本次活动我们刚好进入第三主题《我们身边的科学》。由于玩具是幼儿天天接触的，与幼儿生活是密切相关的。从生活中幼儿常接触和感兴趣的事物入手开展活动，可以激发幼儿的探索欲望，培养幼儿强烈的好奇性和求知欲，会用语言表述自己的发现。所以我从幼儿最喜爱的玩具入手，设计了这次活动。

这次活动，我充分利用家庭、社区资源，请孩子收集玩具实物陈列在活动室内，让幼儿自由参观玩具展览，欣赏丰富多彩的玩具。在欣赏的过程中让幼儿相互介绍我最喜爱的玩具是什么，组织幼儿交流调查结果，让幼儿独立介绍自己所带来的玩具和调查表。幼儿通过探索各种玩具的玩法，知道了玩具有多种，如遥控玩具、发条玩具、机械玩具、电动玩具等等。并学会了能根据玩具的不同启动方式给玩具进行分类。

不足之处：在整个活动过程中，幼儿说的还是偏少，教师的语言不够精练，幼儿在玩玩具时，教师应该要吸引幼儿主动的去探索玩具的玩法，目标中还可以渗透数教学。在第二次探索活动后的谈话时，幼儿可以改变座位，围成大圆圈座， 便于幼儿操作演示。在幼儿的探索活动中，教师要适当给予指导幼儿探索玩具的启动方式。

 

第二篇：赖赠连中班科学活动《一个变许多》教案及反思

中班科学——《一个变许多》（科学启蒙）

                                        赖赠连    20##年1月28日

一、活动内容：科学活动——《一个变许多》（科学小实验）

二、活动目标

（一）能积极参加照镜子的活动，探索发现“一个变许多”等有趣的现象。

（二）对照镜子活动感兴趣，享受探索发现的乐趣。

（三）体验合作游戏的快乐。

三、活动准备

师生共同收集镜子若干；一块普通玻璃；每人一个小玩具，1-10以内的数字卡片、KT板、保贴胶等若干。

四、活动过程

（一）认识镜子

1.师结合实物镜子，以谈话的方式引入课题

师：小朋友们看，这是什么？你见过吗？它有什么用？摸摸看镜子是用什么材料做的？

2.幼儿自由探索镜子的材质及特点。
看看摸摸，镜子是用什么材料做的,它有什么特点？

师：镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一样，因为在镜子的玻璃的背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，（幼儿学说金属漆）当物体照到镜面上时，镜面会把光反射回来。所以我们能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，没有涂金属漆，所以玻璃照的影子几乎看不见。

3.镜子的用途

镜子可以用来干什么？

4.师小结

（二）玩镜子

1.你玩过镜子吗？我们在玩镜子时应该注意什么？（玻璃易碎，需轻拿轻放）

2.第一次操作：探索平面镜的有趣成像现象。

请小朋友们取一面镜子，试一试、玩一玩，看看你能从镜子里看到什么？看到几个自己。照一照小玩具，看看镜子里有几个玩具？如果把你的一只手举起来，看看镜子里的你举起的手是哪一只手？照一照数字卡，你又有什么新的发现？幼儿操作后，请个别幼儿回答。

3.第二次操作：用两面镜子探索“一个变许多”。

现在再给你一面镜子，看看你能不能有更多的发现？

4.第三次操作：与同伴合作，探索从镜子中看到更多的自己、玩具或数字卡等。

5.借助KT板，让幼儿将镜子贴在上面，一起探索、想想应该怎么摆才能使一个物体变成许多个。

5.教师引导幼儿交流各自的探索发现，感受成功的喜悦。

师：你是怎么让镜子里有许多个自己、许多个玩具、许多个数字卡的？

 （三）镜子在生活中有上面特殊的用途

观看视频《爱迪生救妈妈》和《无影镜的原理》。让幼儿知道在生活中镜子的一些特殊的作用。

五、延伸活动：小朋友们下课后继续与同伴合作，看能不能发现一个能不能变出更多的物品，在家也可以用镜子试一试爱迪生救妈妈时的方法使房间变亮。

附活动图片：

新入园老师汇报课——中班科学活动《一个变成许多》活动反思

                                  赖赠连     20##年1月28日

一、个人反思

（一）感谢科学组傅凌云老师对我的帮助，期末工作非常繁忙都能抽出时间给我看教案，帮我出点子。

（二）不足之处

我对本节集中活动最大的感觉就是“遗憾”。为什么这么说呢？因为本人感觉在傅老师的帮助下设计思路是很清晰的，层次也是比较鲜明的，内容由易到难、由浅入深，而且是一节很有趣的一节课。但由于本人对科学领域的陌生，平时缺少研究，所以我是很不满意自己的表现的。最严重的就是时间没有把握好，主次不分，前面花了太多时间，后面精彩部分没有展示和呈现：比如当幼儿与同伴合作很单调或者没办法合作下去时，用KT板来帮忙就能提高幼儿的兴趣又能使幼儿的合作变得简单而且有效了。再比如让幼儿观看“爱迪生救妈妈”的视频，让幼儿进一步感受到科学的有用，从而更好地激发孩子对科学或的兴趣。

（三）闪光点

1.选材好。选择的材料是来源于幼儿的生活的，是孩子喜闻乐见的，用孩子非常熟悉的镜子来对幼儿进行科学的启蒙。

2.平时能注重孩子语言表达能力的培养，能注意引导孩子用比较完整的话来描述一件事。这个表现在课堂上听课老师可能也都感受到了。像郭晨菲、黄天棋、吴姝瑾、郭舒羽等等小朋友，有条不紊地说出了自己的想法、看法和自己的发现。

3.孩子能积极参与探究活动中，体验到了成功的快乐。

4.肯定一下自己：从教以来这学期才开始接触科学领域，本次公开教学本来是展示自己的优势方面的，但我敢于挑战和尝试。而且在这一学期以来，我慢慢地体验到了孩子对科学探究的乐趣，当我把集中活动时的操作材料投放在科学区，看到孩子们认真、主动地探究，但孩子们有什么新的发现发出惊叹，露出成功的喜悦时，我感觉自己特别满足，也感觉到了责任—从小培养幼儿对科学的兴趣。因为我们幼儿园在科学领域的目标就是利用我们身边的孩子喜闻乐见的现象来对幼儿进行科学的启蒙。

（四）补救和改进

1．弥补：在下午的活动中，我将镜子继续发下去供孩子探索，孩子们非常感兴趣，通过“KT折叠板”的帮助，孩子们使一个玩具变成了好多好多，高兴得不得了。然后我又给它们放了“爱迪生救妈妈”的故事，放了“无影灯的原理”的视频等使孩子们感觉到科学对我们生活的帮助。还激发了幼儿回去后跟家人一起继续探索，发现问题。下午家长来接的时候，很多孩子就对家长说“妈妈，回去了我们在家里做实验，当科学家哈”。

2．改进：在今后的工作中，态度应该更端正、准备要更充分、科学思维应更严谨。跟着我们科学组的姐妹们一起引领孩子对科学的兴趣。

二、科学组组长傅凌云老师对本次活动的点评

（一）个人反思得好，全面、认真。

（二）准备充分，对投放的材料进行了分类、处理。比如为了便于幼儿操作探索，将不同大小、不同形状的镜子进行了分类，有利于孩子的操作活动。

（三）出示了KT板，辅助孩子、推动孩子进一步的探究。孩子很感兴趣，通过对KT板的折叠，孩子发现了一个变成了许多，体验到了成功的快乐，促进了孩子的发展。只是由于时间问题，没有更多的时间让孩子继续探索了。

（四）建议与探讨

1.前半部分“认识镜子”可以当成课前丰富，重点应放在探究“一个变成许多”上。这样能节省很多时间。而且目标明确。

2.是不是应该考虑“环节是否有效”。比如：不需要一直强调物体在镜子里的影像是反的。

3.无影灯的原理应该跟“一个变成许多”没有关系。可以举“万花筒”的例子，还有是游乐场一个人进去6面都能看到自己等。

三、李园长的教诲：在感觉到遗憾的时候，能不能想一想应该怎么消除这样的遗憾，想一想在哪个环节可以课前进行丰富。而不是一锅端，一口想吃成一个大胖子。

    最后，谢谢各位领导、专家、同行姐妹们的善意的批评指正，今后我一定更严格要求自己，多看、多学、多问、多思、多研究孩子和研究教材，使自己的专业水平得到进一步的提高。