九月教学反思

作为一名历史教师，认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书及练习册，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。同时，我在历史课堂上尝试了以下教学环节：

1、课前5分钟快速朗读教材，一是弥补学生课外很少看历史教材的缺憾，使学生能大体了解本课将学习哪些内容；二是复习巩固已学内容；三是培养学生读书习惯。

2、学生汇报课外查阅的资料，约10分钟。一是增强对历史的兴趣；二是培养搜集整理资料和表达的能力；三是有利于学生间知识分享和自信的培养。为了不给学生增加过多负担，同时培养学生合作学习的能力，把学生分成小组，每组学生共同查阅一课内容，这样，每学期，每个学生都能查阅两节课的课外资料。

3、教师点拨重、难点，约10分钟，完成本课的课程目标。

4、疑难问题解答，约8分钟，一是培养学生的质疑能力，二是解决学生的困惑问题。

5、小结，约2分钟，由学生自己总结，一是培养学生归纳、概括能力，二是明确本课学习内容。

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6、训练评价，约5分钟，一是巩固本课内容，二是对学生做以正确评价。通过这些环节，学生由主要听讲，偶尔发言，转变为读书、查阅资料、展示自我、疑难质疑、互相交流、知识分享、共同进步。

2014.9 2

 

第二篇：八年级历史教后反思

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

课改阶段反思(07-3-21)

本校学习山东杜郎口经验开展课改，至今已是第4周。改革的目的是让学生自主学习，主动参与课堂学习活动，提高课堂教学效率，提高学习积极性。

本学期我教初二7个班，主要从以下几方面入手：分组学习、学卷设计、多元评价、开放式课堂管理。

上课流程：学生预习课本，完成学卷→教师提示点拨→学生上台展示答案→学生讲解、互相PK，整个过程通过多元评价加分鼓励参与。

1-4周的课堂实践反思：

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

【教学反思个案】

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

3、设计符合学生实际的学卷

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

4、通过多种形式激发学习兴趣

《中国历史》八年级下册教学反思-许缨（广州市第十八中学）

课改反思总结（07-7-2）

课改的目的是让学生自主学习，主动参与课堂学习活动，提高课堂教学效率，提高学习积极性。

但我们忽略了一个前提：参加课改的学生本身缺乏课改意识、动力和方法。一切，依然在教师控制之下。课改的四个重点分组学习、学卷设计、多元评价、课堂管理都是教师说了算，没有和学生商量，想变就变。特别是初二分组问题上的频繁变化，没有尊重学生，扰乱了正常的上课秩序，学生产生逆反心理，管理处于失序状态。

同时，由于学卷设计水平参次不齐，各门学科都以学卷面目组织教学，学生陷入复现、再现为主的机械练习中，厌烦之情也逐渐浓厚，学习积极性日益倒退，没有实现预期目的。

在实施过程中，得到一些经验教训：

1、利用学卷开展教学只是一种课堂教学改革的尝试，有其利弊，不能滥用。

2、学卷设计应有学科特点，科学有序地呈现，如数学的非线性、美术的教学设计效果较好，与此有关。这需要我们对学科特点及其学习方法进行深入研究，了解学校课程学习的共性与个性，才可能设计出比较有价值的、有利于学生学习方法和能力形成的学科课程与综合课程学卷，如何科学地设计具有学科特点的学卷，可以作为一个课题研究方向。

3、课改应该从系统出发，运用科学和民主的方法去研究和实践，才能有真效果。

4、课改应该关注本校学生特点，扬长补短，开展有效训练。如学生的阅读理解课文、试卷题目的理解、提炼知识要点、透过现象看本质、知识综合运用等都存在缺陷。主要问题是文本的阅读理解（信息收集整理加工）技能缺乏系统科学的方法训练，思维水平低下，我们就可以在这方面多下功夫，研究如何训练改进。

2007-7-2