四年级（4）班古诗文诵读活动

  曾红芹

齐：“读千古美文，做少年君子”汇报现在开始。

男：积淀着中华民族五千年精神的中华古诗文是中国文化最好的载体。

女：修身、治国、平天下的道理都蕴含其中，是传统的民族精神之所在。

男：石嘴山市第七小学为学生学习中国传统文化搭建了平台，让我们在一生学习工作压力最轻，记忆力最好的时候，去接受一生都受用的千古美文。

女：这是一个利在当代，功在千秋的文化复兴工程，有着重大和深远的意义。

男：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了中华经典诗文诵读活动。

女：今天的诵读活动， 就是展示同学们激情澎湃的风采。 

男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化 

      诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵

女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔对话圣贤，我们感受千年文字的力量。 

男：齐诵《人间词话一则》王国维

女：（边吟边走）窗前明月光，疑似地上霜……李白是一位浪漫主义的诗人，被后人称为“诗仙”你们还知道他写的哪些诗？（3名学生诵）

齐诵《江畔独步寻花》

齐诵《闻官军收河南河北》

男：古诗，到唐代时已达到极盛时期，到了宋朝，词成了文学正品。

男：成就了像苏轼与辛弃疾这样的大家，成为中国文学史上一只永远鲜艳的奇葩！

女：齐诵，《念奴娇、赤壁怀古》苏轼学生齐诵

男：《念奴娇、赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作，全词豪放雄浑，景象宏大，大笔挥洒，中间穿插“小乔初嫁”，“羽扇纶巾”一类谐婉词句，增添了潇洒幽默的美感。

女：作者通过对赤壁雄奇景色的描写和对历史风云人物的怀念，曲折地抒发了渴望建功立业而功业无成、政治失意的感慨。

男：岳飞的《满江红》是一首振奋人心的壮词，词中洋溢着勇赴国难、气吞万里的豪情壮志。上阙书写作者渴望及时建功立业的伟大抱负。下阙主要表现决心报仇雪耻，与敌人不共戴天的壮志和统一祖国的殷切愿望。

女：请张雨露同学朗诵岳飞的《满江红，写怀》

男：李煜的《虞美人》抒发出亡国之君无奈而痛苦的感叹，配以拨动人心的古筝旋律，别有一番韵味。

齐唱《虞美人》

女：《论语》是我们中华民族的一份宝贵文化遗产。

男：它的内容很广泛，记载了孔子关于政治、哲学、教育、伦理、文学、艺术和道德修养各方面的言论。

女：请听《论语八章》

丁：在孔子被称为圣人的时代，孟子被称为亚圣，至今孔孟之道也还是儒家的代名词。请听，《孟子二则》

男：齐诵《庄子一则》

女：人人学美文，人人爱美文。这是在我们学校经常看到的现象，就连课间活动也乐此不疲。

女：他们三五成群，有的跳皮筋，有的拍手击掌，有的编花篮，响起了一篇古典诗词的诵读声，寓教于乐，形成了健康向上的校文化氛围。

男：每天二十分钟晨读，课前2分钟，间操后千人诵读和每周四的古诗文诵读活动给我们诵读提供了世间上的保证。

女：给处在黄金时期和人格初成时期的我们播下了最好的文化种子，撒下了做好的养料，打下了做人的底蕴。

女：古诗文诵读活动开展半年多以来，我班同学平均背诵古诗达100首，古词15篇，古文20篇。

男：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。石嘴山市第七小学以中国传统经典文化做底蕴大力建设书香校园。

女：在这浓郁的民族文化氛围中，我们直面经典，诵读千古美文，立志做一名少年君子。（5名同学发言）

男：越是民族的，越是世界的；越是个性的，越是动人的。

女：浓郁的古韵今风，醉人的翰墨书香，学校现已成为师生工作学习导“伊甸园”。

齐：我们相信十六小的明天会更好。

甲：最后让我们齐诵：《少年中国说》梁启超

国学经典诵读教学反思

 知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的！把品德教育化为学生心灵内在的需要，经典可以做到这一点。13岁之前是一个人吸收知识最快的阶段，越小的时候越是全盘吸收，海绵式吸收。经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。在小学阶段，让学生背诵经典，6年如果能坚持下来，相信一定会硕果累累。也许在短时期内不能立刻见效，但我相信对孩子的一生，将会有深远的意义。假如我们只有一桶水，但我们要指引给孩子一条河。和孩子们一起诵读经典，一同成长，是我非常乐意做的事情。

思想转变，行动才能改变。我们学校对经典诵读非常重视，创造机会让我们学习、交流、提高，在对学生实施经典诵读的过程中，我们有收获的喜悦，也有困惑的地方。

根据以往的经验，通过上网查询其他地方的做法，我想以后要从以下几个方面改进：

1、充分利用黑板的一角。轮流值日，每天找一名同学把一章经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看到，课间就可以背诵，确保一天一章背诵。

2、发挥小组合作学习的优势。以小组为单位评比，超额背诵的小组全员奖励，重重奖励组长，发挥小干部的带头作用，让他们成为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉，整个小组没有荣誉，以此保证不让一个孩子掉队。

3、评选优秀家长。激励家长参与，对关心孩子经典诵读，与孩子共同背诵的家长，提出表扬，发“书香家庭”的奖状，激励一些起带头作用的孩子更加努力。

4、课前两分钟背诵。每个课前，让学生背诵一段经典静心，然后正式上课，养成习惯，让学生时刻不忘经典，营造氛围。

5、班级经常开展活动。利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。

“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是无数有识之士的见解与共识，我们起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有决心、有信心就能使这项活动不断改进，趋于成熟。“路漫漫其修远兮”，祝愿我们的经典诵读之路越走越宽阔！

 

第二篇：经典诵读活动方案 一

经典诵读活动方案

小店职中

一、指导思想

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

二、活动目标

通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。 1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。 2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

三、活动原则

1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 四、诵读内容 以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。 各年级诵读内容附后。

四、诵读活动基本时间安排 保证学生不少于20分钟的诵读时间。

1、早读：班干部 诵或看书吟诵

2、语文课前3分钟。 语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”， 吟唱或强化记忆。

3、课后 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“诵读先进班”评比等活动。

五、活动方法

1 、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

1、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。2）校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

2 、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；

3 、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。 诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

六、活动要求

1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵•经典诵读”活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华诵•经典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展“中华诵•经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华诵•经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。 3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华诵•经典诵读”活动具有广泛的群众基础， 各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4、学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。