等式的基本性质教学反思
《等式的基本性质》一课教材设计了四个观察小实验活动,分别探索等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。在用算式表示实验结果的同时,使学生知道“等式两边同时加减或乘除以同一个数(除数不能为0),等式仍然成立”这一规律。
由于等式的性质是解方程的基础和依据,所以我在教学时给予特别重视,活动一、用天平直观图演示的操作,给学生提供认真观察、积极思考、交流自己发现的空间,切实理解等式的性质。活动二、用课件进行演示,在活动一的基础上引导学生自主探究,合作交流,自己总结等式的性质。基础训练中,分别安排了在天平上填运算符号和数字,在课堂练习中填数的模拟解方程练习。练习时,让学生看懂题目的要求,特别是第1题中的训练题说一说是怎样想的,也就是根据等式的基本性质做的,打实基础为下面用等式的基本性质解方程做准备。
本课讲完之后,感觉学生的学习效果还不错,我认为运用图片加演示进行教学,对于学生的学习是很有帮助的,提出精炼的思考问题和适当的点拔会增加课堂的教学效率,紧凑的教学环节使课堂教学更加顺畅。尊重学生,给学生更多的发言机会,暴露他们的思维,把思维留给学生是最好的教学方式,注重了学生上课语言表述的规范与准确,书写的工整。
总之,数学教学要给学生留出大量的习题训练时间,给学生消化和熟悉巩固的机会是很有必要的,所以在以后的教学中,我会时时提醒自己精讲多练,尽量多给自主练习的时间和空间。
等式的性质一
这节课的主要内容是让学生感知并概括出“在等式两边同时加上(或减去)同一个数,所得结果仍然是等式”。
课堂伊始,先通过练习,复习等式、方程的含义与关系。探索等式性质分段教学,首先呈现的是例题中前两组天平图,让学生感知“在等式两边同时加上同一个数,所得结果仍然是等式”,然后再呈现例题的后两组天平图,让学生感知“在等式两边同时减去同一个数,所得结果仍然是等式”,然后引导学生将两句话合并成一句话,并用自己喜欢的方式记忆。之后就是在习题训练中让学生更加熟练的运用等式的性质来解方程。在这里,我比较强调学生在运用等式性质时的书写格式,多次示范,多次指导。最后,在多次解方程的联系中,有部分学生能总结出:“解简单的一步加法方程,两边同时减去已知加数;解一步减法方程,两边同时加上减数。”
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