《花木兰》第二课时教学设计

一、整体感知课文内容

1、导入：同学们，上节课咱们认识了木兰姑娘，这节课咱们继续去了解她（出示图片）瞧，眼前的花木兰给你留下了怎样的印象？请用四字词语描述她（文静俊美、花容月貌）

2、就是这样一位娇弱的女子却要去——（从军）你心中会有怎样的疑问？（木兰为什么要从军？）

师：非常好，你有颗爱思考的小脑袋。其实啊，老师心里也很疑惑，接下来，我们 一起认真探索一下这个问题。请大家带着心中的小问号认真地读读第三自然段到第五自然段，找找原因，画出相关的句子。老师建议大家边思考边在书本的空白处做批注，留下你思考的痕迹。

二、 学习课文三——五自然段

1、 谁来说说他画了哪些句子？

生举手回答“北方战争??焦急万分”（师出示PPT并夸奖）

2、 如果你是木兰，你焦急万分的是什么？（战争多危险啊，父亲如果上了战场，还不知道什么时候能够

回到家，你来读一读）（舍不得父亲，父亲可是家里的顶梁柱啊，亲人分离很痛苦，你来读一读）（战争伤亡惨重，使人忧心，木兰是个爱和平的姑娘，希望天下苍生都能安宁生活，你来读一读）

谁能来读出木兰焦急万分的心情，注意配上你的表情和动作。（可尝试做一张告示，进行表演）

3、除了这句，你还找到了哪句？谁来说一说（生举手回答，师表扬其自信）

出示（回到家里，木兰坐在织布机前，愁眉不展）木兰姑娘在看到告示的时候焦急万分，回到家她也开心不起来。“愁眉不展”是什么意思，谁来试着解释一下？

（生解释）就是很发愁的意思。就是忧愁没有办法排解的意思。

师：人发愁的时候，眉毛是皱着的，这个词的意思就是因为发愁而皱着的眉头好久舒展不开。

假如让真的让父亲去从军会怎么样？（父亲年老多病，战场上又很危险，父亲可能一去就回不来了）（生叙述后：好一个孝顺的女儿，请你读一读。（ppt出示）要不让弟弟去吧。假如让弟弟去怎样呢？（弟弟年幼体力不足，上战场也很危险，而且他还不到当兵的年龄）（好一个慈爱的姐姐，也请你读）（ppt出示）家里老的老，小的小，情况实在特殊，能不能不去呢？（指着告示说，朝廷的命令，又怎能违抗呢。） 木兰愿意失去父亲和弟弟吗？生说不愿，指此生来读。一边是国家重任，一边是骨肉亲人，这该如何抉择，在场的女同学们，如果你们是木兰，你们会发愁吗？（会）我们一起读出木兰那种进退两难的内心煎熬！（女生齐读。）

4、这也不行，那也不可，木兰此刻的心情是——（焦急万分）出示词卡：焦急。焦急是什么意思？老师上节课讲过焦字的四点底就像——（火），焦急的意思就是如同火要烧到自己一样着急。此时，面对战争和失去亲人的恐惧就像火要烧到木兰一样的着急，更何况是焦急——（万分）老师找一位同学来读一下这个词（指名几位学生读词）

再让我们去感受一下当时木兰焦急的心情吧。师读一天?.一张布告。全班学生接读：木兰。。。。。。。焦急万分。（集体读）

5、唉！光着急也不是办法呀。木兰做出了什么决定？（生答：女扮男装去从军）

焦急之中，暗生一计，我们的木兰真是——机智，板书。来，我们一起读一读。

ppt出示（望着母亲忧虑的面容??）

木兰的家人会同意这个办法吗？（不会）

（一二组是木兰的家人，小组内商量一下怎样劝木兰放弃，三四组是木兰，也在小组内说说看该怎样说服家人。）大家商量一下吧。（劝说）

家人有哪些？（父、母、弟弟）

谁来当木兰的父亲，劝说一下木兰。生举手（让生自己选择同学当木兰）。

父亲：不行不行，你是一个女孩子啊！

木兰：朝廷已经下了紧急征兵的文书，上面有您的名字，可是现在您年老多病，难以出征。弟弟又小，还不够当兵的年龄，我应该为国分忧啊。

师：多么善解人意的木兰啊！谁来当木兰的母亲，来劝说一下木兰。生举手（让生自己选择同学当木兰）。 母亲：女儿啊，你可不能去，战场上那么危险，又都是男儿，你一个女儿家怎么抵挡得了！

木兰：妈妈，我身体好，可以练功习武。您就放心吧！

师：多么坚强的木兰啊！谁来当木兰的弟弟，来劝说一下木兰。生举手（让生自己选择同学当木兰）。 弟弟：姐姐，不要去，你走了就没人和我玩了，我舍不得你！

木兰：弟弟，你要做个懂事的孩子。姐姐会想着你的。

师：多么慈爱的木兰啊！木兰，即使家人这样劝你、留你，你还是决定从军吗？

生说是的。

师：你向大家表一表自己的决心吧。（来读一读你的决心）其他同学读旁白，你来读木兰的话。（读句子：望着母亲忧愁的面容，木兰打定主意说：“。。。。。。”）真是位态度坚决的姑娘。

师：木兰，你不再改变心意吗？哪怕前方的路千难万险也不怕吗？生说不改变。（读一读你的勇气）其他同学读旁白，你来读木兰的话。（读句子：木兰打定主意说：“。。。。。。”）真是位勇往直前的姑娘。

（第二个读的要比第一个读的好）

师：孝顺父亲，疼爱弟弟，木兰打定了主意，坚定地要上战场，她真是一个爱——（家）的人呀。(PPT补白)（板书：爱家）

木兰爱家人胜过了爱自己，她已下定了决心。齐读（木兰打定主意说??）

三、 学习课文第六自然段 就这样，木兰踏上了去边关的征途。请同学们自读课文第6自然段，想象画面，看看对木兰又有了什么新的认识？边读可以边写下自己的感受。

1、 学习第二句话。

①PPT出示（木兰依依不舍地告别了亲人，披上战袍，跨上骏马，跟着队伍出征了。她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。）出示第一、二句话，你又能体会到了什么？（遇到许多困难、艰辛）（出示黄河图）渡黄河时，木兰遇到了哪些困难？再看这燕山，连绵——不绝，过燕山木兰又会遇到什么困难？木兰不怕吗？(不怕)（播放视频木兰）

黄河之水天上来，黄河再险也吓不倒勇敢的木兰。（女生齐读）

燕山再高也阻止不了木兰前进的步伐。（男生齐读）

师：木兰辛不辛苦？（辛苦）但是她放弃了没有？（没有） 我们再看看这两个句子有什么相同之处，PPT描红重点动词，生说：都是一个句子中包含了两个以上的动词，而且这些动词都是一个字的动词。说说这样有什么好处（一连串的动词显得干净利落，形容木兰的坚定和干练！虽然依依不舍，却不儿女情长、拖泥带水。）

军队生活如此辛苦，木兰有没有半句怨言？（没有）而是像（男儿一样），立下（赫赫战功）！什么是赫赫战功呢？让我们发挥一下想象，同桌互相说一说。

生举手回答。（回答的过程中相机板书机智英勇）

师：咱们一起来看一下。（视频播放）+（资料）从她在战场上的表现我们可以看出木兰的什么品质？

生：非常地英勇。（师夸奖并且板书）

师：老师有一个疑问，木兰上了战场之后都已经保全了父亲和全家人，为什么她还要在战场上这么拼命立功呢？

生：那是因为木兰也深爱着自己的国家。（师总结爱国，板书）

师：爱家、爱国、机智、英勇，难怪文章开篇介绍木兰的时候就说木兰是个??女英雄！（完善板书）

四、 练笔

这节课的内容到此结束，但是老师发现大家还沉浸在故事之中，意犹未尽，请你们拿起笔来，发挥你的想象，用有两个以上的动词的句子写一写木兰的行军生活。

木兰在冰天雪地中战斗时， ， ， 。 木兰在茂密丛林中战斗时， ， ， 。 木兰在崇山峻岭中战斗时， ， ， 。 木兰在茫茫沙漠中战斗时， ， ， 。 （军队行军时，将领一声令下后，木兰扛起兵器，穿好盔甲，跟上队伍行军的速度；两军交战时，木兰抽出长剑，冲向敌方军队，和一群男儿一起奋勇杀敌；夜深人静时，木兰抽出手帕，擦掉思乡的眼泪，裹好被子继续入睡。）

五、荣归

经过十年征战，木兰为国家出生入死后终于载誉归来。此时的朝廷要封她做大官。木兰是怎么反应的呢？ ①师：（指名一学生）木兰你为国立功，我要封你为兵部尚书。你可愿意？（生：要回家乡）木兰诗怎么想的呢？

5、因为挚爱的国家，因为深爱的家人，木兰女扮男装替父从军。让我们一起来回顾木兰十年的征战历程。

六、回乡。

木兰回到了家乡，她的父母迎接着她。父母夸着自己的女儿（真孝顺）弟弟杀猪宰羊欢迎着她。弟弟感激地说（谢谢姐姐你对我的关爱）将士们也来探望她，发现木兰将军原来是个女子，不由得钦佩地说（真了不起）千言万语化作三个字，木兰诗是一位不折不扣的“女英雄”。板书：女英雄

作业：

1、 给父母讲述木兰从军的故事。

2、 回家诵读《木兰诗》

板书设计

23 木兰从军

爱国爱家

女英雄

机智勇敢

 

第二篇：12、木兰从军教学设计

12《木兰从军》教学设计

示范小学 李凤林

【教学要求 】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

【教学重、难点 】

1、复习部首查字法

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

【教学时间】 两课时

第一课时

一、 导入

1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3、板书课题，齐读

4、解题 “从军”指的是参军。

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二、预学——初读课文 ，整体感知

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2、出示——名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山赫赫

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

A将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

B燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词

（5）教学生字字形

（6）齐读

3、这篇课文一共有几个自然段

4、开火车读课文，师生评议

1

5、默读课文，勾画出文中不理解的字词

6、讨论交流

7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三、互学—— 复习查字典

1、复习部首查字法

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

（有困难的同桌互相帮忙解决）

四、展示——再读课文，概括内容

同桌互读说说故事的大概内容。

第二课时

【教学要求】：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

【重点】：朗读背诵课文。

【难点】：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

【用具】：课件

一、 复习

1、认读词语

2、指名读课文，思考：花木兰是谁？

二 、预学与互学——精读课文

（一）指名读第2自然段

1、第2自然段有几句话

2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3、讨论交流，边讲边练习朗读

4、花木兰是怎样说服家人的呢？

5、四人小组交流

6、指名说，师生评议

7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8、指导朗读

9、练习背诵

（二）第3自然段

1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

2

2、指名读

3、出示——木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线

（1）指名读

（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？

（3）指导朗读

4、什么是战功？“赫赫战功”呢？

5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

7、指导朗读

8、练习背诵

（四） 第4自然段

1、指名读

2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？

3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4、练习背诵

三、展示—— 总结全文

1、齐读课文，填空

花木兰是一位（ ）女英雄。

2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3、齐背课文

【板书设计】：

木兰从军

热爱国家 尊老爱幼

古代女英雄 英勇善战

文静俊美

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