五年级语文下册第五单元教学反思

一、 突出章节过关。

本单元针对学生存在的知识点问题，及时解决。并且指导学生进行纵向比较，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查缺补漏。对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。

二、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中的优秀习作。二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

人教版五年级语文下册第七单元的人物反思

再次教学本册课文的本单元，感受完全不一样，感受也很深。本单元主要是引导学生体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

我想说的是《临死前的严监生》，这么有特点的人，仅仅为了一根毫不值钱的灯草久久不能闭眼，让人看了以后特别好笑，但是笑之余留给我们的又是什么呢？课讲完了。学生抛给我一句话:老师，这个严监生特别有趣、可爱。一句话就说出了自己学完课的感觉，这就是作家的写作技巧，这就是语言的魅力，这也是要求学生从中学到的知识。

《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段的教学，在上课之前，我从网上找到了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等几个人物的描写及在《红》中所处的地位、作用等，给孩子们进行了详细的讲解。课堂上，还是以我的讲解为主（因为学生们没有一个看过《红楼梦》而且对王熙凤的性格概括也不全），从这两个片段我看到学生个个都是睁大眼睛盯着我看，不管他们心中怎么样，但表情上可看出都很认真，我很欣慰。在此，我也了解到孩子的阅读量实在很少，“逼”他们多读也迫在眉睫。

再者，学生对这些名著的阅读的理解一定是表面上看故事罢了，我们在我们看完给他们讲解也是一种促使他们消化接受的好方法。再一个就是兴趣，常言道:兴趣是最好的老师，学生对读有时很反感根本就提不起劲，怎么办呢?在他们读

前激发兴趣，这就需要老师事先先读一读了。

希望这些随想能给我带来好运。

综合性学习《走进信息世界》教学反思

在五年级的语文教材中，综合性学习次以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过《我爱你 汉字》这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。第一组《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，在根据记录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步终于走完，第三步，获取信息，开展关于看电视好不好的辩论赛，这时候学生收集的信息就又成了问题，指导，查找，学生有想法但没有地方可以查找支持的论据和事实依据。首先，现实条件受限，只有几个学生家中有电脑。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不可能实现的事情，因为家离图书馆、书店太远。这样学生的辩论就成了无源之水，无本之木。第二组《利用信息，写简单的研究报告》我原本以为在第一组的基础上，学生应该能够完成，而且已经学习了阅读材料，可是事实却岂是一个难字了得。虽然大点都知道，可是内容没有啊。没有网络，没有书刊，没有访问，这样的调查报告怎么做？我反复问自己如何开展，但就是没有好的办法，我能教给学生的只能是调查报告的写作程序和方法。这时候我不禁想起了一个朋友的孩子在美国做研究报告的情况，和我们的孩子一比，我们的研究报告根本不能登大雅之堂。

从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学开始分组进行时间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。

 

第二篇：五年级下册语文第五单元教学反思

语文五年级下册第五单元教学反思

本单元学习的都是古代名著中的片段，学生学习兴趣非常深厚。利用这一点，我很好地组织了课堂教学，并组织学生们进行了“让名著中的人物走上舞台”的课本剧表演活动。学生们在活动中进一步感受到名著的魅力，还训练了自己动口动手动脑的能力，真是一举多得。 学生对每课中出现的人物特点体会都比较深刻，特别是神机妙算的诸葛亮让他们佩服不已；阴险狡诈的周瑜让他们心生厌恶；豪爽英勇的武松让他们念念不忘。我在教学中又适时指导他们感情表现人物性格特点的方法——通过语言、动作、神态、心理等描写来表现，学生的反应都比较好。

通过学习，学生对我国的四大名著产生了极大的兴趣，纷纷到图书室去借阅。

但是在本单元的习作中，练习缩写时，很多学生抓不住重点来缩写，他们好像觉得哪儿都重要，都应保留下来。因此，缩写后的作文篇幅都较长。针对这一问题，我还要继续指导，让其掌握好缩写的方法，提升他们的写作能力。