大班艺术活动“京剧脸谱”

活动目标：

1、激发幼儿对京剧脸谱艺术的兴趣，知道京剧是中国特有的艺术。

2、让幼儿感受京剧脸谱中鲜艳的色彩和夸张、对成的图案美。

3、能自己创作画京剧脸谱并进行京剧表演。

活动准备：

1、在活动室布置与京剧俩耨有关的艺术角供幼儿欣赏。

2、“京剧脸谱”课件，京剧VCD片段。

3、笔、油彩、镜子等

活动过程：

一、 欣赏京剧唱段。

1、请幼儿欣赏一段VCD京剧唱段，问：你看到了什么？听到了什么？

2、问：唱戏的人脸上都画了什么？

3、小结：这是一段京剧，京剧是中国特有的戏剧，是国剧。许多京剧演员脸上都画有不同的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。

二、 幼儿观看课件“京剧脸谱”。

1、教师分别出示不同的京剧剧照，让幼儿说一说有些什么颜色？说一说不同的颜色代表不同的人物。

2、红脸——威武、忠诚；紫脸——善良、正直，是好人；黑脸——公正，包公；白脸——狡猾、阴险。

3、仔细观察脸谱，讨论：由哪些颜色画成？图案是怎样的？（对称、夸张、对比强烈）

三、 为自己画京剧脸谱。

1、说一说画脸谱时该从哪里先开始？

2、教师介绍油彩和笔的用法。

3、幼儿只有给自己画脸谱。

四、 表演京剧。

幼儿拿一些道具在音乐声中进行表演，把活动推向高潮。

 

第二篇：京剧脸谱教研

关于把学绘京剧脸谱引入美术教学的研究一．

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

为贯彻党的十七大精神，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神文明家园，教育部决定将京剧纳入九年制义务教育阶段音乐课程之中，在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，并确定了15首京剧经典唱段充实中小学音乐课的教学内容。京剧艺术中具有博大精深的文化，一个缺失传统文化的崛起，不是真正的崛起；而文化的复兴才是崛起之路上最本质的力量。将京剧这一国粹纳入九年义务教育必修音乐课程，展示了当今中国教育界人士，面对西方文化全面“入侵”，“传承中华民族优秀文化”的使命感；也同时折射出了中国当今领导人面对经济全球化与文化多元化的某种集体思考。从这个意义上说，这个举措是极为必要与及时的。目前京剧曲目进入音乐课程已经逐步进入操作阶段。然而，我们认为京剧艺术之所以充满了无限魅力，这不仅仅是唱几首京剧选段，改变几节音乐课的教学内容的问题。京剧所蕴涵的诸多方面的艺术是很难用一句话来说清楚的。京剧是一门综合艺术，京剧表演与美术亦有着不解之缘，如头饰、服装、布景、道具、灯光等的设计和制作都需要美术来支撑，京剧脸谱的描绘更是京剧艺术中的一朵奇葩。由此除了在音乐课唱京剧之外，在美术课中插入学画京剧脸谱同样是十分有意义的，重视和挖掘脸谱画的深刻内涵更有着重要的教学意义和育人价值。我们坚信，中华民族之崛起必有丰厚的文化做后盾，本课题的研究正是从京剧的描绘角度来探讨科学的实施途径和育人价值。

有关京剧脸谱与制作从市场观念上来看，以工艺品形式作为商品流动已比较普遍，但是把京剧脸谱引入中学美术教学，作为课题研究的一项内容，到目前为止还尚未看到有成功的范例。因此，本课题研究也可看作新课程理念下初中美术教学的一种创新。

二．本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

◆ 研究目标

（一）“知识与技能”目标：

1、通过进行收集、认识、欣赏、描绘京剧脸谱等教学探究活动，启发学生积极体验与感受，使学生参与到各个教学环节当中，培养学生的自主性，激发他们的兴趣，从而提高学生领略我国传统艺术魅力的能力。

2、通过京剧脸谱描绘活动，开发学生的综合实践能力，培养学生的观察力、艺术欣赏能力和团队协作能力。

（二）“过程和方法”目标：

1、在指导学生进行描绘脸谱教学活动中，要让学生学会描线、辨色、用色，并了解颜色的象征意义或隐寓人物的基本性格。

2、通过综合实践活动的开发与实施，培养学生乐于探究、勤于动手和善于实践的能力。

（三）“情感态度与价值观”目标：

1、引导学生进一步了解我国京剧文化艺术，提高学生对京剧艺术的审美情趣。

2、描绘、制作脸谱及相关的活动生成，培育学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

◆ 研究内容

（一）研究内容环绕集、赏识、描、说四项指标进行

1、收集京剧脸谱

引导学生调动他们的兴趣在认识京剧人物基础上去去收集京剧脸谱，并自然过渡到后面的活动。

2、赏识京剧脸谱

在收集京剧脸谱的基础上，在教师指导下，让学生认识京剧脸谱所代表的人物形象，性格特点以及他的精神面貌。让学生正面接受民族精神和道德情操的熏陶。

3、描京剧脸谱

①在赏识京剧脸谱的基础上，学习中国画传统的白描手法，及在情感因素的引导下合理搭配和填涂色彩的基本技法。

②在描绘京剧脸谱基础上，充分利用多种物质材料和手段，围绕着京剧题材进行脸谱的小品设计与制作。譬如陶巴、面具、蛋壳、纸造型等等。

4、说京剧脸谱

通过学、绘、制京剧脸谱，让同学们弘扬祖国优秀的艺术传统，进行爱国主义教育的熏陶，进行中华民族优秀文化的传承，这是我们活动的宗旨之一。

（二）京剧脸谱进入初中美术教学有效实施途径的研究

（三）京剧脸谱进入初中美术教学评价方法的研究

◆ 理论依据

我国是一个拥有五千多年有文字可考的历史文明古国，在漫长的历史长河中，中华民族创造了灿烂的民族文化，而京剧艺术正是中国优秀文化的一张名片。把学绘京剧脸谱引入到初中美术教学的研究，是实现文化传承的一个有力措施，教育部部长周济说：“文化传承首先要进入教育传承。”京剧进校园其实就是一种优秀文化的教学传承。而把京剧脸谱作为美术教学的一项内容，正是教学传承的另一种途径。

全日制义务教育《美术课程标准》提出：“调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共同的原理”。把描绘京剧脸谱引入中学美术教学内容，是完全符合“美术新课程”新理念。

◆ 创新之处

把学绘京剧脸谱引入到初中美术教学首先是一个教学内容上的创新，其次，通过京剧脸谱的集、识、赏、描、说是教学形式上的一种创新，更重要的，本课题研究不仅仅是为了去探索描京剧脸谱而去学绘京剧脸谱，而是通过学绘京剧脸谱的这一实践活动，让学生去深层次认识京剧人物的性格特点和精神面貌，从而达到传承爱国主义和民族精神，接受道德情操的熏陶。

三．本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

◆ 研究思路

确定参加课题研究的班级（学生）——初一年级八班

本课题研究按照集、识、赏、绘、说的思路进行，从点到面，由表及里，探究把京剧脸谱进入初中美术教学最佳切入点以及教学规律和有效途径。进行京剧脸谱进入初中美术教学后，探究艺术基本技法技能教学、培养审美情趣和道德教育相结合的有效途径。

◆ 研究方法

调查法、实验法、行为训练法

◆ 实施步骤

1、集：在教师的指导下培养学生收集和利用信息的能力,查找有关京剧文化的资料及富有个性特点的脸谱图案。

2、识、赏：给学生获得亲身参与探究探索京剧艺术的体验，使学生由浅入深的了解京剧艺术中的博大精深的文化，认识京剧脸谱、欣赏京剧脸谱，了解京剧脸谱的背景人物的性格特点，及其有关故事。

3、绘：绘制出富有代表性的京剧脸谱。

4、说：在有关教师指导下开展京剧活动，说一说自己熟悉的京剧人物的历史故事及人物，吸引一批对京剧产生浓厚兴趣的学生加入京剧脸谱综合实践活动的行列，并且以此辐射，扩大京剧在全体学生中的影响。

5、聘请市专业京剧演员开设京剧讲座，表演中国经典的、传统的唱段，让学校的小“票友”与专业演员同台演出，激发同学们的兴趣，做到专业与业余融合，台上与台下互动，给学生学绘京剧脸谱创造浓厚的学习情景。 ◆ 具体实施过程

第一阶段：08年4月—6月 收集、认识阶段

第一阶段：08年6月—8月 利用暑假开展广泛收集活动，逐步深化赏识

第三阶段：08年9月—12月 识描脸谱，着重于进行以白描为主的技能训练

第四阶段：09年1月—6月 彩绘阶段

第五阶段：09年9月—12月 拓展阶段，运用多种形式和多种材料进行京剧脸谱描绘和制作

第六阶段：10年1月 课题研究初步成果汇报

第七阶段：10年2月—5月 课题研究成果主报告撰写、课题成果专家鉴定

第八阶段：10年6月 课题结题

四．研究成果形式

1、主报告

2、附件<1> 关于把学绘京剧脸谱引入美术教学的研究材料汇编

3、附件<2> 学生京剧脸谱描绘及制作作品集