九年级思想品德第二次模拟试卷讲评课的反思

20xx年5月6日，我参加了县教研室组织的初中思品教师课堂教学大赛活动，对九年级思想品德第二次模拟试卷进行了讲评，现对本节课反思如下：

一、做到了主次分明，评重讲难。一份试卷的合理结构是考题由易到难，由浅入深，由基础题到综合题逐步延伸。因此，讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题，以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些综合性较强，与实际联系密切的题目，如非选择题14题的第（3）题请你给政府提几条合理化的建议，使“APEC蓝”保持下去，我重点讲解解题思路，教会学生“渔”的本领，掌握答题思路，使学生能够举一反三，触类旁通，并领悟“万变不离其宗”的内涵。

二、分析失误，对症下药。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用，上课时我尽量让学生自己发现问题，通过小组讨论探讨，学生代表讲评，质疑，教师精讲等这样的过程达到分析、纠错、归纳方法的目的。如果教师只是为了讲评而讲评，那就必然会使讲评课只是教师在简单的重复试题答案。要使学生全面深入地认识错误，教师应做好发现错误的工作，首先要广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误。

三、拓展外延，总结思路。讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。如我设计了一道拓展延伸题：出示网购中侵犯消费者合法权益的图片，设问：（1）图片中的现象侵犯了消费者的哪些权利？（2）规范电商的经营行为、保护消费者合法权益势在必行，请你为相关政府部门提出建议。通过学生的回答，及时巩固了答题方法。

或者可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。

不足之处：（1）课堂气氛与平时的常态课相比，学生明显较拘谨，气氛不够活跃。老师在调动学生的积极性和消除学生的紧张情绪上功力还有待提高。（2）整节课节奏适中，没能做到“张弛有度”，应该在前半部分提高时间的利用率，节省出更多的时间让学生多谈谈收获，从而归纳出答题方法。

总之，上了一堂试卷讲评课课后感觉自己对试卷讲评课的具体操作有了更多想法和感触。当然教无定法，对于不同程度的学生，对于难度不同的试卷，我们的处理方法

应该有所区别，但可以肯定的是无论是哪一种类型的讲评课，都有一定的痕迹和模式可循，我们要敢于创新和探究，提高试卷讲评课的实效。