第二篇：《感悟青春祝福青春》教学设计

《感悟青春祝福青春》 课程标准的要求“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”教材处理教材上本课共有三课时：走进青春、感悟青春、祝福青春。我根据本课内在知识间的联系把本课重新整合为这样三课：第一节走进青春，专门介绍青春期的知识；第二节成长不烦恼，把青春解读放在这节，解决学生青春期的烦恼；第三节感悟青春祝福青春，一起畅想青春、祝福青春、寄语青春。这是第三节的教学设计。教学目标情感态度价值观：解读青春，理解青春的意义；感受青春的幸福。　　能力目标：珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态。　　知识目标：青春是美好的、幸福的。教学重点青春畅想；解读青春的意义。教学难点青春的幸福；感受青春的幸福。教学方法活动法、探究法。续表教学过程教学环节活动设计设计意图导课诱趣大屏幕展示：歌曲VCD《青春舞曲》，师生一起唱。让学生在优美的歌声中感受青春是美丽的，要珍惜青春。青春畅想活动一　　描写青春。　　你会用哪些词语来描写青春？为什么？　　活动二　　解读青春。　　完成教材41页的续写。　　拓展与链接　　什么是真正的青春美？　　奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？　　出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？　　青春舞台：展示我的青春美。　　请学生把自己的青春风采展示给大家。　　探讨与思索　　青春是否能够永恒？通过描写青春、续写等活动让学生感受到青春是美好的，同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。　　奇装异服、头型怪异不是青春美，青春美是一种内在的气质美，引领学生探究真正的青春美。　　引领学生展示真正的青春美，表达美、热爱美。　　青春是否能够永恒的问题可以留给学

生课后慢慢思考。青春的幸福学生思考　　我的青春是幸福的吗？　　教学预测　　有些学生感到拥有青春是幸福的，但有些学生可能会感到不幸福。　　引领对策　　幸福与否有时也是相对的，比较而言的，那些感觉不幸福的同学，你愿意拿你的青春年少与老年人的悠闲交换吗？学生填一填　　教材43页。　　归纳　　青春有苦恼，有失败，但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。这种幸福是需要我们细细体味的。拓展与链接　　青春号就要远航了，在出发之前你最想带些什么与你的青春同行？　　课件展示　　让学生把他想要带的装上船，学生到电脑前来操作。先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。通过“填一填”这一活动，让学生感悟：拥有青春是幸福的，青春也有痛苦，但更多的是幸福！　　让学生明白青春是无法阻挡的，我们需要勇气、信心等很多优良品质帮助我们实现人生的梦想。寄语青春活动　　请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。　　学生写好后，建议把它叠成飞机让它飞到想送的同学那里，还可以给飞机起个名字。　　预测　　可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。　　对策　　教师课前多准备一些写好祝福词的纸飞机，看谁没积极参与，就送给他一个祝福；或者送给平时淘气、缺乏奋进精神的学生，鼓励他们珍惜美好青春年华。注意关注每一个学生。　　总结　　课件展示教师送给所有同学的青春祝福。　　青春是美好的，拥有美好的青春是幸福的，在歌声中让我们开始青春之旅吧！　　在《真心英雄》的歌声中结束。　　“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。”　　让学生感受到周围人也在为自己祝福，自己更要珍惜宝贵的青春年华。　　给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！

　　【课堂实录】　　导入新课：同学们，你喜欢唱歌吗？你会唱那首《青春舞曲》吗？一起听，一起唱，好吗？教师播放MTV《青春舞曲》，师生一起唱《青春舞曲》。　　（从欢快歌声中感受青春之宝贵）　　师：告诉大家，你喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句？　　生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。　　师：这首歌抒发了怎样的情感？　　生：青春宝贵，要珍惜！　　师：说得好，是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！　　（问题引发思考，让学生带着问题来听。）　　师：青春到底是什么样的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！　　学生活动：你会用哪些词语来形容青春？　　学生回答。　　有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。　　（感悟一：青春是美丽的）　　师：请欣赏《歌唱青春》（幻灯片）　　歌唱青春……　　林淑玲　　什么是青春?　　老人说，是泛黄的记忆　　一去不返　　中年人说，如昙花一现　　稍纵即逝　　我说，我们正值青春年华　　有的是希望　　（用诗歌作为问题的引子）　　师：这是诗人的看法，同学们，你能往下续写吗？还有教材41页上也给出了一些，你能根据你的想法续写吗？　　（根据自己的感受来填写，要求学生写出平时对真实的青春感受。）　　学生：青春是大写的字母O，像滚滚的车轮，不断前进；　　学生：像一条小鱼，翱游在知识的海洋里；　　学生：青春像U，渴望拥抱；　　学生：像Z，弯曲，只有奋斗才能走直；　　学生：像M，是山峰，要不断地去攀登；　　学生：青春像辛勤的蜜蜂，没有悲哀；　　学生：如果说人生是一本书，那么，青春是书中最精彩的那一篇。　　师：看来大家都用了很美的词语来形容青春，因为青春是很美的，但对于美的东西人们

对它的认识也是不同的，来看一些人的想法。（幻灯片）　　在当今社会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！　　你是怎样看的？　　你认为什么才是真正的青春美？　　学生小组讨论并回答。　　（引领学生思考什么是真正的青春美。）　　有的小组说这不是美，真正的美不在人的外表而在内心；有的说个性美不是看人穿什么，而是心灵，是人格散发出来的魅力美；有的说他们那样是很费钱的，要节俭！有的学生说他们那样是臭美。（引来一片笑声）　　同学们一致认为：真正美不仅仅在外表，更在于人的内心美！　　师：大家说得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰”什么才是真正的青春美？我这里有些图片，请看图片,说说在这些人物身上有哪些青春美?(幻灯片)　　影视明星陆毅　　三级跳冠军黄秋艳　　为国争光的桑兰　　不屈不挠的中国女排　　用血肉之躯保卫人民的子弟兵　　站在最危险的抗非典前沿的医生　　为农民致富送去知识的大学生们　　默默工作的人　　（美无处不在，教会学生欣赏生活中真正的青春美。）　　围绕这些图片，学生纷纷谈论，发表见解：　　有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；　　有的说黄秋艳是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美；　　有的说桑兰是微笑美，有的说是乐观美，有的说是爱国美；　　有的说中国女排是顽强美，有的是拼搏美，有的是奉献美；　　对于子弟兵、抗非典的医生，则学生一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；　　对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。　　（什么才是真正的青春美？在谈论中学生已领悟！）　　师：没想到同学们对美还真地有见解，大家说得都很对，生活中不是缺少美，是缺少美的发现，在发现别人身上美的同时，你是否也发现自己身上所体现出来的青春美？　　把你的青春美展示给大家，好吗？　　青春舞台──你用自己的方式展示你的青春美

（幻灯片）　　有的学生展示了自己的国标舞姿，有的用歌声给大家带来美的享受；有一位同学还读了她的随记。（我觉得真得很美，我也没想到学生能写得这么好，更没想到学生把我布置的随记作业写得这么好！是本节课最令我激动的地方之一，所以摘录下来,见文后的附页）有一文艺委员提议来个合唱，于是在她的指挥下，全班还合唱了一首《我们是共产主义接班人》。　　（让学生懂得我们每一个同学身上都有美！张扬自己真正的青春美！）　　师：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我这样三十多岁的人我常常感慨青春美丽、青春活力与我已无缘了，我觉得自己老了，直到有一天一个笔友给我写了这样一段话：(放映幻灯片)　　年轻呀，年轻就是本钱,　　失去的要努力寻找回来,　　只要心不老,　　青春、快乐、美丽就会常驻你心间!　　开心吧?！快乐吧！?别老装深沉!　　她的话使我对青春有了新的认识：青春是短暂的，我们总有一天会老的，所以我一直在想能不能让青春常在？如何让青春与我们同在？　　学生：心态，只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！　　学生：老师，我觉得你不老，只要你心情好，你会越来越年轻！　　（没想到学生会开导我，他们也很关心自己的老师！又一个没想到！）　　（感悟二：青春是短暂的，要珍惜；青春常在的秘诀是：保持青春的心态。）　　师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你要幸福你就拍拍手！（教师唱）　　（幻灯片打出字幕：你的青春幸福吗？）　　师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？　　学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。　　学生：苦乐各半。　　学生：我不幸福，我觉得在公园里散步的老人悠闲，挺羡慕他们的。　　师：那你愿意用你的青春换得老人的悠闲吗？　　学生：摇摇头。　　师：如果世界上真的有这样的法术让你和那些弯腰驼背、常常吃药的老人互换，你愿意吗？　　学生：笑，不愿意。　　学生：我的甜多于

苦。　　学生：我的感觉是突然从太平洋进入到了大西洋。　　师：青春挡不住，成长无法拒绝！我们总是要长大的！青春已经来临，让我们以积极乐观的心态迎接青春期的到来吧。　　学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的。　　师：你的话让我想起赵本山小品里的一句话：“幸福是什么？”还未等我说完，学生们一起回答了：“幸福就是遭罪”。　　（师生笑。）　　师：有人说幸福是一种感觉，你是否觉得幸福也是比较而言的，和老人、孩子比一比，你拥有哪些幸福？填一填教材上的43页的空白。　　学生填填，说说（幻灯片打出：感受青春的幸福）。　　有的学生写的是：　　与儿童相比，我们拥有更多的智慧、知识、经验；　　与父母相比，我们拥有更多的快乐、自由；　　与老人相比，我们拥有更多的时间、健康、活力、朝气。　　师：我们不得不承认成长是不可避免的，成长的路苦乐酸甜。青春年华也有苦恼，有流泪的时候，但更多的是激情、梦想、幸福。　　（感悟三：拥有青春是幸福的。辩证看待青春的幸福）　　师：放飞我们的理想，开始我们的青春之旅吧！勇敢的水手要出发了，在你出发前准备带些什么？（幻灯片──青春号远航）　　老师给大家准备了这些，如果你需要，你就可以把它拖进你的船里。　　自尊、坚强、勤奋、勇气、乐观、祝福、自信等。　　让学生到电脑前来操作，把他想带的拖进船里。　　这时学生们积极踊跃，纷纷举手要操作，老师不知道该叫谁。　　有几个学生把所有的都拖进了船里。　　老师问，除此之外你还想要带什么？　　学生：我想带上我的智慧和我最喜欢的书──《谁动了我的奶酪》。　　学生：我想带上我的梦想，让它时刻激励我，尤其是在我遇到挫折的时候。　　学生：我想带上自立，我不想依赖别人。　　学生：我想带上我的电脑。　　学生：我想带上爸爸妈妈的期望、同学的祝福。　　师：同学们说还得带祝福，为什么？　　学生：祝福给我力量。　　学生

：祝福给我勇气、给我温暖。　　师：带上同学的祝福这么重要！那么现在就为我们的伙伴写一些祝福的话吧！（幻灯片打出：寄语青春祝福青春）把你的祝福写在一张纸上，叠成小飞机，让你的祝福飞向你想送的同学那里。　　学生活动，互赠青春祝福。　　学生们写好了祝福，放飞自己的祝福，一时间，教室里飞起满屋的纸飞机，学生的脸上洋溢着幸福的笑容。　　师：我请学生读读自己收到的祝福。　　学生：当你苦恼的时候，朋友想起我，让我帮助你；当你幸福时，请你告诉我，让我与你一起分享！　　学生：这是刚才老师送给我的祝福，这样写的：不要抱怨命运对你的不公平，要知道人生美丽的风景在险峰，只有肯付出的人才有机会领略到它！谢谢老师！　　学生：漫漫人生路，自己开辟吧！　　学生：珍惜青春，青春万岁！　　学生：青春是一扇门，向我们敞开，奋斗吧！　　…………　　师：我送给学生们的祝福是：（幻灯片）　　青春走过的每个角落都是金色的,　　你要像山鹰一般──　　飞翔着歌唱，　　歌唱着飞翔，　　用奋进、乐观、坚强，　　书写你无悔的青春！　　如果你喜欢，就记下去与你的青春之旅同行吧！　　教师总结：同学们，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美丽的天空中不仅有晴空万里，也有乌云，有刮风下雨的时候，生活中有困难，也有挫折，有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送大家一个礼物，是什么呢？是我最喜欢的一首歌：《真心英雄》，它总是在我灰心、烦恼时给我勇气，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、真心英雄！一起听，一起唱，好吗？　　学生与教师一起唱《真心英雄》。　　师：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。　　满怀信心地开始青春的远航吧！