课前互动：

马上要到来的季节是？（冬季）

老师给大家带来个游戏，谁想加入？想要玩游戏的孩子，必须眼到、心到、脑子快！你做好准备了吗？看大屏幕：（教师出示词语，学生记忆）

这些词描写的是？（冬季）

每天快速记词语，不仅可以让你的词汇量多，还可以提高记忆力。希望孩子们能够坚持！

一、引

1、今天，我们共同来学习唐代文学家柳宗元的一首古诗《江雪》，来倾听他的心声。

2、举起小手，一起写课题。

3、读课题。

二、品

读出节奏：

1、请大家翻开课本118页。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。

2、谁来试一试？

3、教师正音：径 蓑 笠

4、谁再来试一试？（指明读）

5、教师指导：同学们，诗歌在古代都是用来唱的，所以诗句本身含有很强的音乐感。我们在读诗时不但要把它读正确，还要读得有节奏，读出它的味道来。

6、学生练习，指名读。（此处学生读的不太好时，教师范读）

7、真好，同学们，诗读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉?

8、带着这种感觉我们再来读一读《江雪》。

读出画面：

请看课题，江雪，是什么意思？（出示 的江面）

2、作者在冰天雪地的江面上看到了什么?请大家在书上圈出来。

3、我们常说“诗中有画”， 我们先从第一句开始，说说你从这首诗里看到了什么物象，让我画在纸上？

①山：

有几座山？（千山）

恰巧有一千座山吗？（不是，有很多。）

是的，千在这里是虚指，指很多的意思。在语法上，它又叫做夸张。

这么多的山上有什么吗？（引导学生说“没有任何鸟”）

“绝”是什么意思？你如何知道的？（借助课下注释了解字意，是学习古诗常用的方法，你是个会学习的孩子。）

“鸟飞绝”是什么意思？

这句话怎么理解？

②在第二句中你又看到了什么？

径：“径”是什么意思？（山间的小路）

你还在哪首诗中遇见过这个“径”？（出示“篱落疏疏一径深”）

此处有几条径？（许多）这里也是（夸张）

这么多条路，是什么样子的，有人吗？（引导学生说“没有一个人走”）

用自己的话来说说这句诗的意思。

为什么那么多的山没有一只鸟，那么多的路一个人也没有？（天太冷，雪太大）

鸟儿绝迹，人迹消失，这江面真是 。

这环境给你怎样的感觉？（寒冷）

谁能读好这两句，读出这漫天的飞雪？

小结：这两句诗都是描写（冬天的景物）跟诗的题目一致。

③你还看到了什么？

舟：如果让你来画，你准备画几条？（1条）为什么？（孤）

是呀，认真是致胜的法宝！老师相信细心的你会越来越厉害！

还有一个人不能丢掉：

翁：翁怎么理解？（老人）

他的穿着是什么？

理解“蓑笠”：从字型上就可看出，“蓑”是用草棕编成的，“笠”是用竹子编成的，专门用来防雪防雨的工具，相当于现在的雨伞、雨衣。出示蓑衣图和斗笠图。

④这位老人在什么环境下做什么？（在大雪纷飞的冬天在江面上垂钓）

寒冷的冬天，一位老人却独自在江面上钓鱼。又给你怎样的感觉？（悲凉、可怜）（板书：画面悲凉）

请读出这种感觉。

小结：后两句诗不再是写景，而是告诉我们一个渔翁独自钓鱼的事情。我们一起再来读读这首诗。

读出理解：

1、在孩子们的帮助下，我们完成了这幅画。看着画面，你有怎样的感觉？

2、茫茫天地间，只有这渔翁在钓鱼，这蓑笠翁给你什么感觉？（孤独）

3、其实这份孤独就藏在诗中，请同学们把每句诗的第一个字连起来读一读。（千万孤独）

4、渔翁可不是一般的孤独，他是？（千万孤独）请你用朗读让我们感受这份孤独。（板书：内心孤独）

三、延

1、蓑笠翁为什么会这么孤独？（学生回答）

2、看完《江雪》背后的故事，相信你会有不同的理解。（出示柳宗元小资料）

3、蓑笠翁和柳宗元有相似之处吗？他们都非常（孤独）。

4、柳宗元为什么会孤独？

5、那蓑笠翁正是（柳宗元），柳宗元就是（蓑笠翁）。寒冷的天气，茫茫的大雪，就像是皇上和群臣对柳宗元的迫害。面对重重困难，柳宗元退缩了吗？（没有）

6、是呀！因为寒冷，鸟儿都逃跑了，所以千山（鸟飞绝）；因为寒冷，一般人都离开了，所以万径（人踪灭）。但这寒冷没有吓到蓑笠翁，困难没有打垮柳宗元，他（出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）

7、你认为柳宗元是一个怎样的人？

8、你们不愧是柳宗元的知音。《江雪》正是他志向的表达！（板书：志向不屈）

9、课件展示动画与音乐。画外音：此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。你看，他形单影只，是多么的孤独寂寞。指名读。

你看，他沉默不语，似乎满腔悲愤无处诉说。再指名读。

你看，他目光前视，仿佛有一股不屈的傲气。再指名读。

10、《江雪》被誉为“五言之冠”，全诗20字将作者的心情、报复和盘托出，实则令我们敬佩！你能带着对柳宗元的敬佩之情，背诵这首诗吗？

四、用

1、孩子们，刚才你们从一首诗读出了一幅画，从一幅画品出了一份心情。诗歌的景物中真的可以读出人物心情吗？（学生回答）

2、我们再来读一首诗。（出示渔歌子）这个人心情如何？你如何感受到的？

3、教师讲解张志和小资料。

4、同样是垂钓，张志和自我解脱，所以钓的是怡然自乐。这样一种生活让人向往，同学们体会得

真好！我们再来感受那份怡然自乐吧！（生读渔歌子）

5、这节课，我们在学古诗字义时（借助课下注释），学诗意我们（借助背景图），感悟诗歌感情时，我们（借助了作者背景小资料）。这些都是学古诗的方法。课下，请同学们借助于这些方法，自学王士祯《题秋江垂钓》，品品作者心情是怎样的。

下课。