《小兔安家》教学反思

蔡节完小 原育霞 《小兔安家》这一课是在学生已经对除法的意义有初步的了解的基础上，让学生进一步体会乘除法之间的关系，并能熟练的运用乘法口诀求商。

本节课我主要让学生明白在什么情况下用除法计算，什么情况下用乘法计算。引导学生归纳“把一个书平均分成几分，求每份是多少或求一个数里包含多少个另一个数，求倍数用除法计算。通过本节课的学习让学生理解被除数不变时，除数与商的变化规律。但这些规律和方法不能用说教的方式灌输给学生，而要让学生自己通过具体的故事情境，在解决实际问题的过程中逐步体会，从而理解除法的真正含义。本节课的学习方式主要是小组合作与独立思考。独立思考是小组合作的前提，通过独立思考，再和小组同学交流想法，使学生在动手、动口、动脑中参与全过程，真正成为学习的主人。

 

第二篇：小兔安家教学反思

《小兔安家》教学反思 小兔安家一课主要针对课本情景图提出 “每间住几只小兔”和“需要几间兔子”这两个数学问题。通过学生解决这两个问题体会到遇到遇到这两类基本问题时列除法算式，除法算式的商可以通过想乘法口诀得到。 基于以上几点，我在课前听算环节相应设计了一些这样的题目，如：求除法算式的商，写出得数是某固定数的不同乘法算式（为后面解决住房问题的多种方法作铺垫）。

我让学生在解决“每间住几只小兔”和“需要几间兔子”这两个数学问题的时候重点理解“平均每间住几只小兔”和“每间房子住6只小兔”这两句话，明白这些蕴涵着“平均分”的含义，应该列除法算式计算。 接着通过同桌交流完成表格，让学生重点理解“每间住几只小兔”也蕴涵平均分含义，从而明白这一系列的问题都是可以用列除法算式来解决，而且通过想乘法口诀很快得到答案。抛开这个表格，鼓励让学生再想想，还有别的安排办法吗？结果有学生发现，可以住1间房子，每间住12只兔子；也可以住12间房子，每间住1只。这样做让学生不局限于课本，发散思维，开出更多更美丽的智慧之花。

最后通过小猴子的不同意见“3间能住下吗？”，引导学生结合具体情景进行估算，让学生明白有些除法问题还可以用乘法结合估算的方法去解决。

课堂练习的设置主要跟前面的知识点相对应，包括口算，解决问题和完成表格。另外我还加了一道“如果每人搬5盆花，5人能一次把花全运走吗？”

本节课课堂气氛比较活跃，时间把握得当，重点难点得到突破，获得 1

比较好的教学效果。

尤其本节课中的数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。在以后的教学中还要继续抓住课本的部分知识点和习题，适当进行拓展。

另外，本节课的课前听算较有特色，主要针对后面分房子和分杯子的知识点进行设置，让学生写出得数是固定数的乘法算式，学生通过口诀和已有乘法知识可以发现有多个算式。如：6×6=36，4×9=36，9×4=36，18×2=36，2×18=36，36×1=36，1×36=36。在后面解决分房子分杯子的问题时就可以同理得到多种方法。

同时，教学是一门遗憾的艺术。本节课也存在不少问题，比如语言的准确性应加强，鼓励性的语言应更丰富，更多地关注学生的不同意见并给以回应等等，还需要在以后的课堂中继续探究，不断提高。

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