1、 柳树醒了
郭艳春
学习目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的
美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发
学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学过程:
第一课时
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)
(二)初读,了解短文
1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋
友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
(1) 板书课题:1.柳树__了
(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上
去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,
请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了。①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷。②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小
节。
①以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了。
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。③哪
些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自
由读)。
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字?
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
(四)课堂作业设计
1、背诵课文
2、写好“说、话”两个字。
教学反思:
《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣,学生极易朗朗上口,所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头,我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题,使学生激发学习的兴趣,而后播放录音,优美而动听的配
乐朗读使得学生陶醉其中,情感领悟也在逐渐渗透,可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操,之后让学生根据大组来分配朗读,引出要学习的生字词,寓字于词,会使学生掌握得更加快速,不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言,希望在以后的教学中能加以改进。
1、柳树醒了
学习目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发 学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学过程:
第一课时
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
(二)初读,了解短文
1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。(1) 板书课题:1.柳树__了
(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴
上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大
家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了。①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷。②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了。
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文
吧!(自由读)。
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字?
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
(四)课堂作业设计
1、背诵课文
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
(一) 复习
1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。
(二)读背课文:指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动。仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习
春雷 说话 柳树 醒了、春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了、柳树 玩耍 小朋友 长高了 板书设计:
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了、春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了、柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思:
《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣,学生极易朗朗上口,所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头,我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题,使学生激发学习的兴趣,而后播放录音,优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中,情感领悟也在逐渐渗透,可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操,之后让学生根据大组来分配朗读,引出要学习的生字词,寓字于词,会使学生掌握得
更加快速,不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言,希望在以后的教学中能加以改进。
识字一教学反思这是本学期的第一篇课文所以学生显得相当兴奋识字一中列出了八个与春天有关的成语这是学生开始首次接触到基础的四字成语总的…
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识字1教学反思这堂课我将多媒体课件引入课堂将图画文字色彩音乐以及各种特技有机地结合在一起使之相映成趣更在于寓学于乐给学生营造一种宽…
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