《 给予是快乐的》教案
教学目标：
1.理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
课时安排：1课时
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、轻松导入，引发情感
1.今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？
大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑） 你们会笑吗？（会）
现在同学们用你们最灿烂的笑容欢迎听课老师。
2.（谈一谈什么是快乐？）
大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————（板书给予是）把课题补充完整。
3.齐读题目，谁知道给予是什么意思？（给付出）
理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给
别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，
二、初读课文，感知内容。
快速默读课文.（阅读提示：默读课文，想一想课文主要讲了一件什事？方法提示：读文知内容；思考不明处；圈出重点句；标注谈感受。）
1. 读词语。（指名读，齐读）
2. 填空：
课文讲述了在( )前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的
( )，在短暂的相处中，( )的言行强烈地震撼了
( )心灵，使他深深体会到( )。
三、感悟课文，升华情感
1.文中出现了几个人物？哪两个是主要人物？
2. 说说谁给你留下了最深的印象？为什么？
3.事情的起因是第几自然段（第一自然段）？从这段中你体会到什么？（小男孩对车的喜爱。）
4.课文中保罗的想法几次是错误的？（2次）从课文中划出来并说一说。（保罗是怎样想的，可小男孩是怎样做的，结果保罗怎么了，换种句式说一说，体会到什么?）
（1）保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令人感动，他不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予
（2）保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情
师板书：不是炫耀而是关爱。
5.三个人分别因什么而快乐。（那确实是一个难忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！说说他们各自为什么快乐？）
保罗的哥哥因为( )而感到快乐，
保罗因为( )而感到快乐，
小男孩因为( )而感到快乐。
6.生活体验。
给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
我也曾因为（ ），而感到快乐！
8.师小结，生齐读诗歌。
四、小练笔。（你现在有什么话要对小男孩说呢？）
小男孩：
你好！
??????
五、名言积累。
六、课堂总结，延伸情感
1.轻声朗读115页的《爱，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？
2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
七、板书设计。
24 给予是快乐的
男孩
不是索取而是给予
不是炫耀而是关爱
保罗 惊讶 湿润
《给予是快乐的》说课稿
一、说教材：
《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了"给予是快乐的"人生哲理。
二、说教学目标及重难点：
教学目标：
1.理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
三、说设计理念：
课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。但在教学中不能很好的重朗读、重感悟、重情感。
四、说教学思路与意图：（六部分）
1.谈话导入（什么是快乐）。
2．揭题，指名读课题：《给予是快乐的》（正音：给予jǐyǔ 理解词义）。齐读课题。解释题意："给予"这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，
作出奉献。"给予是快乐的"就是助人为乐的意思。
3.默读课文知大意。
4.指名读课文，感悟课文，升华情感。
（1）文中出现了几个人物？哪两个是主要人物？
（2） 说说谁给你留下了最深的印象？为什么？
（3）事情的起因是第几自然段（第一自然段）？从这段中你体会到什么？（小男孩对车的喜爱。）
（4）课文中保罗的想法几次是错误的？（2次）从课文中划出来并说一说。（保罗是怎样想的，可小男孩是怎样做的，结果保罗怎么了，换种句式说一说，体会到什么?）
保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令人感动，他不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予
保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情
师板书：不是炫耀而是关爱。
（5）指导朗读12、13自然段。（把自己喜欢的部分读给大家听，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？）
（6）三个人分别因什么而快乐。
保罗的哥哥因为( )而感到快乐，
保罗因为( )而感到快乐，
小男孩因为( )而感到快乐。
（7）生活体验。（学会在生活中学习语文）
给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
我也曾因为（ ），而感到快乐！
（8）师小结，生齐读诗歌，读自己喜欢的名言。（再次点击“中心”，希望能收到画龙点睛的功效。 ）（给予是快乐的，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心??）
5.小练笔。（你现在有什么话要对小男孩说呢？）
小男孩：
你好！
?????
6.名言积累。
7.课堂总结，延伸情感
轻声朗读115页的《爱，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
五、说教学反思：
不能很好地运用教材，在指导朗读和情感体验方面不够到位，希望领
导和同事提出宝贵的意见，我会虚心接受的。
《 给予是快乐的》教案
三完小
讲课教师：刘二燕 20xx年10月
《 给予是快乐的》说课稿
三完小
讲课教师：刘二燕 20xx年10月
1、“你快乐吗？”
“我快乐得不得了！”
2、快乐是什么？
就像象形文字的“乐”字是一个人双手舞着他拿手的乐器！
3、“什么是快乐？”
“我自己决定什么是我的快乐；你自己决定什么是你的快乐。快乐不是一样东西。对你我而言，快乐的标准答案有两种；对全世界的人而言，快乐的种类有60亿。”
4、每个人有每个人的快乐！
拿别人的快乐人生做范本去实践，就是谋杀自己。
5、巴陵和尚说：“鸡寒上树，鸭寒入冰”。飞翔是鸟儿的快乐；潜游是鱼儿的逍遥。把它们的处所互调，是生死存亡的大事，而不只是快不快乐的问题。
6、小番茄说：“快乐就是让小番茄扮演小番茄。”我说：“我为牛，乐于为牛；我为马，乐于为马；快乐是了解自己，承认自己，实践自己。”
7、悲观的人总是看到红灯；乐观的人总是看到绿灯；而真正快乐的人则是色盲。
8、“人生之中总是有不幸，这时还能快乐吗？”“快乐是一种角度，从这边看是痛苦，换一边看未尝不是幸福。被针刺到手时，你的快乐是因为它没有刺到眼睛。”
9、“你快乐吗？”“我快乐得不得了！因为，我走我自己的路，做我自己的工作。”
10、“为什么你那么容易快乐？”“因为我从小就学会了人生最重要的两大本领：需要极少，满足极易。”