汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册) 2012-09-19
课 题 15、ang eng ing ong 总60课时
三维目标 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。 本课1-3教时 课前准备:
多媒体课件
重 点 读准音,认清形,正确书写。
难 点 会读拼音词和拼音句。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习:一、复习
读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图
(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)
三、探究
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾不同。
(3)指名比较读,同座互读。
4.教学整体认读音节ying。(1)出示ing,指名认读。(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。例:老鹰的鹰。(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、练习抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
质疑探究、交流展示:
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、交流
1.拼读音节练习。
(1)出示:bang geng jing gong dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。 小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。
(2)出示: j——i——ong q——i——ong x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读,“开火车”读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。
(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。
(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。 1.游戏:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问“裁判”:“对不对!”同学们说:“不对、不对,请重猜。”如果对了,学生则说:“对对对,请上位。”
归纳整理、拓展提高:
练读拼音句群。
(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。
(3)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。用各种形式集体读。
反馈检测、课后训练:
1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。
zh?ng jǐng gāng làng
2.练读拼音词。
gōng jī xu? shēng r? qíng táng guǒ 互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。
教学反思
1、 a o e
一、教材分析:本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分,一是a o e 的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标:
1、学会单韵母a o e ,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点:
学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
四、教学用具:
挂图、卡片
五、教学时间:
两课时
第一课时 9/2
一、教学内容:
指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母
二、教学要求:
1、学会a o e 3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程:
一、看图激趣,揭示课题
1、谈话导入
小朋友,你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图,引出字母
(1)、出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??)。
(2)、老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边,
o:大公鸡,o o啼,
e:大白鹅,e e叫
(3)连起来说说图意
3、教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,e e叫,连声问我:“早上好!”
(4)、揭示课题:今天我们就学习第一课a o e
二、指导字音字形
1、学习a
出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴a a a。
认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2、同样的方法学习o e
公鸡高声叫,圆圆嘴巴o o o
一只大白鹅,扁扁嘴巴e e e
3、练读——单韵母(读三遍)
三、小结:
1、这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道他们都要写在中间一格)
2、巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
四、课堂作业:
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)
第二课时 9/3
一、教学内容:
学习三个单韵母的四声,并能在四线三格中正确书写
二、教学过程:
一、复习导入:
1、按顺序认读三个单韵母
2、抽卡认读
二、学习a的四声
1、创设情境,说说你当时会怎么说?
(1)当你听到一个很奇怪的消息时,比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋,你会怎么说?
(觉得惊奇,语调往上扬:啊!有这样的事情啊!)
(2)当你突然明白了一件事情的真实情况,如老师告诉你,我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛,你有会用什么语气?
(语调下降:啊!我明白了!)
这时我们就要用到韵母的声调,如觉得惊奇,可用第二声表示,突然明白,可用第四声表示。
2、出示a的四声(教师边写边读)
3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读,并说说你是怎样记住这四个声调的。
4、指导正确朗读,学习声调记忆儿歌:
一声平又高,二声往上扬,三声降再起,四声往下跳。
5、学生自由朗读后指名读、分组读,齐读。
6、指导在四线三格里正确书写
单韵母写在中格,声调标在字母的正上方,占据上格。
7、学生练写(在书上的四线三格中各抄写一遍,老师个别指导)
三、同样的方法学习o e的四声,主要以学生自学为主
四、齐读这三个单韵母及其四声,小结本课内容
五、课堂作业:
抄写这三个单韵母的四声,每个写两遍。
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