24少年王冕(第一课时 )

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 4、感受雨后美景。

【教学准备】 课件、课前查阅资料

【教学过程】

一、导入新课，介绍背景

1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕

2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习

1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？

6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次

1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？

2、交流：

三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段？

3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。

4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段

1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？

2、交流：

3、齐读课文。

五、品读第五段中美丽的景色

1、王冕学画终有所成，是什么让他想到画荷花的呢？文中哪一段告诉了我们？

出示：一阵大雨过后??荷叶上水珠晶莹透亮。

2、（1）指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗？为什么？小组讨论。

（2）生交流：（大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。

（3）让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。

3、雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！让我们再来读读大自然这本书。

4、小结过渡：真的，好美的自然之景，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

5、是啊，处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画，让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的 ，大自然的美景深深地感动了王冕，他多么想把这些荷花画下来，可惜 ，自信又好学的王冕随后转念又想 ，因此热爱学习的他立志学画荷花。

五、布置作业

1、练习书写生字。

2、抄写生词。

3、朗读课文。

4、背诵第五自然段。

少年王冕

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

3、通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。

教学重难点：

感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学过程：

一、 复习导入

1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。通过上节课的学习，我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽！还记得吗？“一阵大雨过后??荷叶上水珠晶莹透亮。”文中不仅有美丽的景色，还有动人的情感。今天让我们走近少年王冕，去感受他的优秀品质。

2、说到王冕，不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。

出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

生读。

3、为什么王冕堪称儒林楷模，学者榜样呢？让我们聚焦于王冕的少年时期。少年是一段美好的时光，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的？ （七岁 十岁 十三四岁 十七八岁）

二、学习（第2-4自然段）

过渡：作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人呢？

请同学们自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？抓住关键的词句圈圈画画，写写体会。

（一）出示第二节

1、王冕的话

（1） 交流：（我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意，体贴母亲的人。

因为??）

（2） （如果学生说不到位）教师点拨：王冕真的不想在学堂里继续读书了吗？

（3）过渡A ：是呀，王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。

（我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。）过渡B：是呀，王冕年纪虽小却多么懂事，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。

2、母亲的话（读）

（1）从母亲的话中，你读出了什么？抓住关键词来说说。

（2）交流：（从“年成不好”体会到家庭的贫困；从“实在”体会到母亲的无可奈何。）

（3）指导朗读：一位母亲独自拉扯儿子长大，日子有多么苦，没有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！

A 你能读好母亲的话吗？自己练练。

B 指名读，教师相机评价：你读出了母亲的这份无奈！

你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱！对孩子的歉疚！

C 齐读。

3、你们听懂了王冕母亲的话，作为儿子的王冕岂能不懂呢？听着母亲的这番话，王冕会想些什么呢？交流

4、所以王冕说?..引读——（王冕的话）王冕为了不让母亲为难，还故意装得那么轻松，这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀！谁来读好这段话？

5、过渡：第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子，第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了？继续交流。

（二）第4小节

“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”

1、学生谈（王冕很孝敬母亲，因为??）

2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是—— （ 美味佳肴 山珍海味）

3、王冕拿到这些，他是怎么想的？ （就是要孝敬母亲；这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲）

4、师引读： “遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”

5、这段中除了王冕的孝顺，你还感受到了什么？

（勤奋好学）

6、是呀，白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。瞧，他看得多认真呀！他从《三字经》读到《百家姓》，从《诗经》读到《论语》，从书中他知道了一份耕耘，一份收获，明白了百事孝为先。

小结：十岁的王冕真的堪称儒林楷模，学者榜样。让我们齐声赞美王冕，引读第四节。

三、学习五六自然段。

1、过渡：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

2、出示：自由读第五六自然段。你此时看到了怎样的王冕？用刚才读课文，写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。

3、学生自学。

4、交流：

（一）句段一：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

（1）生说

（2）师评：是呀，天下无难事，只怕有心人。王冕坚信任何事情都能学会，他的自信让我们佩服，你能读好它吗？试读——指读——齐读。

（二）句段二：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。

（1）生说

（2）师评：从起初画得不好到后来大有长进，王冕用了仅仅三个月的时间，那可不是简简单单的三个月，想象一下，他是怎么取得成功的呢？

出示：起初画得不好，可王冕不 ________________，他每天来到池塘边刻苦练习。瞧，_____________________________就这样 ___________ ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

A、先写写，然后指名说。

B、师小结：观察细致，使王冕对荷花的颜色，形态了如指掌；对荷花的喜爱，使王冕赋予了荷花生机和活力；不懈的努力，提高了王冕表现荷花的能力。

C、荷花的美让我们陶醉，王冕的勤奋值得我们学习，谁能读好这段话？试读——指读——齐读。

四、过渡：王冕画的画越来越好，他完全可以在家陪伴母亲，让母亲放心了。引读最后一节。

五、总结

少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，正因为如此，王冕长大后成了一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻。他真的是一个全才，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

六、作业：

王冕是《儒林外史》之第一人，打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样。课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。

板书:

少年王冕

孝敬母亲

勤奋好学

 

第二篇：24 少年王冕

24.《少年王冕》第一课时导学案

主备人：胡玲 审核人：艾启勇 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。

资料链接：

1、作者简介：吴敬梓(1710～1754)，字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：长篇小说。书中刻画了各类人士的精神面貌，对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺，暴露出封建社会的腐朽和黑暗，并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民，则予以赞颂和尊重。语言纯净精炼，富于表现力，是中国古典讽刺文学的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，号煮石山农。诸暨（今浙江）人。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。他的诗画皆负盛名，尤善画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋诗集》。

自主学习：（初读课文）

1、用自己喜欢的方式学习记忆课后生字、生词并描红。

2、我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语，并能用这些词语说一句话。

耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂

3.、我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。选择喜欢的段落多读几遍。

合作学习：（再读课文）

1、课文主要描写了哪几个时间段里发生的事情？每个时间段里分别告诉了我们什么？

2、本篇课文主要写了什么？

反思收获：

学完后，我的疑惑是：

24.《少年王冕》第一课时教案

主备人：胡玲 审核人：艾启勇

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。

【教学重点】初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。

二、展示交流预习成果：

1、听写生字。检查读词语。

2、展示读自己找到的相关资料。

三、自主、合作学习：

学生完成导学案的“自主学习”、“合作探究”部分。。

四、课堂展示

展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听遍后分别写出对应的字词。选六位同学上台展示。

展示二：展示朗读。分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读。

展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分成果。最后将其概括为这篇故事的中心内容。

五、总结提升

王冕给我留下了怎样的印象？

1、合作探究。

2、交流，点拨。

六、作业布置

挑选课后练习三中你喜欢的四个词语写一段话。

【板书设计】

24.少年王冕

十岁 放牛读书

十三四岁 立志学画

十七八岁 终于成才

《少年王冕》第二课时导学案

主备人：胡玲 审核人：艾启勇

班级 小组 姓名 时间

一、学习目标

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，感受王冕的精神。

3、学习刻画人物和描写景物的方法。

二、自主学习

1、自读课文第2自然段，在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？

2、读第3、4自然段，思考：从哪些地方可以看出王冕很孝敬母亲？（在文中圈

画出来）

3、王冕为什么要学画画呢？从学画的过程中可以看出他怎样的品质？

4、他画得荷花怎么样？又是怎么做到的呢？

三、合作探究

1、王冕是一个怎样的孩子？

2、文题是《少年王冕》，为什么文中多次提到他的母亲？

四、反思收获

1、学了课文，我的收获是

2、我的疑惑是

《少年王冕》第二课时

主备人：胡玲 审核人：艾启勇

教学过程：

一、导入新课，听写词语。

二、自主学习内容展示。

检查点拨完成导学案中“自主学习”的内容。

三、合作学习：

学生完成导学案的“合作探究“。

四、展示交流：

1、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听、点拨、纠正。

2、教师认真倾听，适时点拨、纠正。

五、拓展提升：

1、我还知道很多关于勤奋的成语？

2、记叙文中的景物描写需要注意些什么呢？

3、合作探究。

4、交流，点拨。

七、作业设计：

针对学情设计几道作业。

板书设计：

少年王冕

放牛 孝顺母亲 画荷花 勤奋好学 结局 终于成才

教学反思