《质量守恒定律》教学说明

《质量守恒定律》是九年级化学教材的第二章第三节内容，在初中化学体系中有承上启下的作用。在本节课之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，同时还具体学习了氧气的相关知识，这些知识都为本节教学提供了基础。本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准备，对整个初中阶段化学的学习，起到至关重要的作用。

基于本节课地位以及学生实际，采用“引导—探究”的教学模式，具体采用教师启发引导、学生自主实验探究的方法，使学生体验探究的过程,提高实验、思维的能力，增强学生合作学习的能力，认识定量研究的重要性,在学到新的化学知识同时，对化学知识的内在联系有更深的理解。

本节课期望将传统教学的“以知识传授为本”转移到以“学生的发展为本”，在探究氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应以及大理石和稀盐酸反应前后的质量关系的实验设计时，从实验方案的确立、实验仪器的选择都由学生自主思考设计，通过学生主动参与、自主合作、探究交流的学习方式使每位学生以“探索者”、“发现者”的身份融入到课堂中，体验化学的再发现过程，学习科学家发现真理的途径和方法。

通过实验探究使学生能够初步理解质量守恒定律，初步学习用定量实验来分析、研究问题的方法；通过实验使学生体验探究的过程，提高实验、思维的能力， 让学生体会科学家的研究过程，增强学生协作学习的能力。

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第二篇：质量守恒定律

《质量守恒定律》复习课教案 [复习目标]

1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。

3、能正确书写化学方程式,知道其表示的意义。

[复习重点]

1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。

[课前准备]

1、课件制作 “复习目标”、“复习指导”、“当堂训练”。

2、收集相关中考题。

[课时分配]

1课时

[教学过程]

一、 创设情境导入：

议一议 目前,全世界都在关注能源问题。有人曾经宣布可以直接把水变成油，一时间引起广泛的关注和争 论，你认为水可能变成油吗？为什么？（学生回答）

信息交流：在前面,我们学习了“质量守恒定律”和“化学方程式”,你有什么收获?还有什么不懂的地方?请尽情地、大胆地说出来。

二、学生自学

出示复习指导：

大屏幕投影出复习目标

1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能从宏观和微观上,正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。

3、能正确书写化学方程式,知道其表示的意义。

学习内容：阅读教材P89—99。

方法：小组合作，完成复习提纲中的思考题

复习提纲：

1、质量守恒定律的内容是什么？你是怎样理解的?为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等？

2、怎样用实验探究质量守恒定律?

3、什么是化学方程式？书写的原则是什么？怎样书写？

4、化学方程式能够给你提供的哪些信息？

复习目标的实现离不开大家认真、细致的复习，请同学们根据复习提纲认真复习、归纳。

三、学生讨论、更正，教师点拨

1、学生自由更正，让他们各抒己见。

2、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。

3、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、点评，对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当讲解。

四、教师点拨考点归纳：

质量守恒定律：

二变：物质种类；分子种类

五不变：1、物质总质量 2、元素种类、质量3、原子种类

4、原子数目 5、原子质量

化学方程式：书写原则：１、以客观事实为依据 ２、遵守质量守恒定律

书写步骤：写、配、等、注

表示意义：1、表示反应物、生成物及反应条件

2、表示反应物、生成物各物质之间的质量比

3、表示反应物、生成物各物质之间的粒子个数比

五、链接中考

出示云南2006和昆明2007中考试题：

(2006.云南)观察、比较与归纳是学习化学的重要方法。对于以下三个化学反应方程式：

2H2O + O2 ==2H2O 2 Mg + O2 ==2MgO 2CO + O2== 2 CO2

1、通过比较，发现它们有许多共同点，请你写出其中两点：① ；② 。 ２、以上化学反应方程式也有许多不同之处，说写出其中一个与另外两个的一点不同之

处： 。

3、镁条燃烧时，可观察到的现象是 。

（昆明.2007）在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反英武与生成物的质量关系“的实验探究。下图实验装置和选用药品均为教材图示，现分别以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ表示如下：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

１、Ａ实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡。结论是：质量不守恒。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡。结论是：质量守恒。你认为结论正确的是 (填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是____________。

２、丙组同学认为Ｃ实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么？ ；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验Ｂ、Ｄ均说明质量不守恒”。老师引导同学们分析了Ｂ、Ｄ两个实验反应前后天平不平衡的原因。你认为Ｂ实验天平不平衡的原因是 ；Ｄ实验天平不平衡的原因是 。

３、如果Ａ装置中只是将药品改为少量的锌和稀硫酸，反应前后天平仍不平衡，原因

是 ，结论是：参加反应的锌和硫酸的质量总和一定 （填“等于”或“不等于”）生成的硫酸锌和氢气的质量总和。针对上述两题解决方法：措施：分组分任务完成。反馈形式：学生自由发言，班内补充完整，学生总结。教师对学生回答进行总体点评。

六、当堂训练（10分钟）

１、下列叙述正确的是( )。

A、由于“质量守恒”，煤燃烧后产生的煤渣的质量一定和所用煤的质量相等。

B、镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比镁带的质量增加了。

C、100g酒精和100 g水混合在一起后，质量等于200g，符合质量守恒定律。

D、6g的硫与10g的氧气反应后能生成16g二氧化硫。

２、反应A+B=C+D中，已知2 g A和5 gB参加了反应，生成了4 g C，则有____g D生成。

３、某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：X+3CO ===2CO +2H2O,则X的化学式为 。 ４、加热10g氯酸钾和二氧化锰的混合物，反应后称得残留物的质量总和为9.52 g，则生成氧气的质量为 g。

５、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有___元素。

６、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（ ）

A、X2Y3 B、XY3 C、X2Y6 D、 X2Y4

★7、 将A、B、C三物质各5克混合加热进行化合反应，其中B为催化剂。当A完全反应后，生成D的质量为8克，则反应后混合物中B与C的质量比为 （ ）。

（当堂训练原则在课内独立完成，小组进行互批互阅。如有存在问题的同学，采用“兵教兵”的辅导方式，让优生给差生进行讲解，达到全面提高的效果。）

七、教学反思：