七年级地理教学反思

七年级地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。 “教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大

变革的今天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。同时矛盾具有特殊性我们要具体问题具体分析，要根据不同学生的实际情况，做到因材施教。

金龙中学文综教研组 黄楷

20xx年11月28日

 

第二篇：初一地理教学反思

经过两周的教学，我基本上融入了班洪乡中学的环境，跟学生也渐渐熟悉了。看到学生活泼天真的样子，真真的让人打心底产生怜爱之情。便想法设法，希望把自己所拥有的点点滴滴都给他们。所以，我丝毫不敢懈怠的备课，因为我认为新教师一定要做好最最基础的教学准备，才能将该传授的知识用比较科学合理的方式传授给学生。而且，只有充分备课的前提下，课堂教学才会比较自信，自信之后才能掌控得比较自如。本周下来，依然有以下几点教学反思：

1、对教学目标和课时教学内容把握不好。教学过程中，总生怕自己讲的不够多，所以，就穿插较多的知识点，可是时常一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。对以上为题的反思对策是：在教学目标的确立上，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，从学生的生活环境出发，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施方面，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

2、依然把握不好教学的重难点。

满堂灌，前篇一律的较，让学生感觉措手不及。对这个不足，我力争再熟悉课本，在课堂教学的过程中通过各种生活实例，来突出教学重难点，并力争让每一位学生都能从实际生活出发，学懂地理知识。

3、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。

现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求，但在教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，仍难脱离教师的满堂灌，在一定程度上影响了学生对地理学习的兴趣。在接下来的教学过程中，我将努力从以下几方面入手，逐步完善教学环节中的不足：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

4、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展。

应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。其实，每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上

两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。