中班手工活动《小乌龟》

一、活动背景：

自从班上养了两只小乌龟，孩子们有空就会去看望它们，还定期的给它们换水、喂食。为了让孩子们更加了解小乌龟，同时结合我们班的课题《幼儿园生活化艺术活动材料收集及运用》，引导孩子自主学习、大胆地创造，将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，注重美术材料的收集及运用。想利用身边的废旧材料来引导孩子们制作小乌龟，这样能进一步激发孩子们对于美术活动的兴趣，加强对环保的意识。

《纲要》中也明确指出：指导幼儿应用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工、物品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。由此产生了本次活动《小乌龟》，就是采用幼儿身边常见的果冻壳、棉签等废旧材料来制作小乌龟，从中体验成功的快乐，初步培养幼儿应用身边的物品进行装饰，美化生活的意识。

一、活动目标：

1、学习用果冻壳创作小乌龟，表现出小乌龟不同的形态。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，培养手工制作的兴趣。

二、活动准备：

1、教师给幼儿提供操作用的果冻壳、棉签、剪刀、彩纸、丙烯颜料、双面胶等。

2、范作“小乌龟”，课件、情景“沙滩”。

三、活动过程：

（一）出示小乌龟图片，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。

1、师：“今天我们班来了一位小客人，猜猜看谁来了？”

“原来是小乌龟来了”。“小乌龟长什么样子的？”

（小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。）

2、教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地方玩？

“你知道乌龟最喜欢在什么地方玩吗？”

（水里、沙子里、阴暗潮湿的地方等。）

3、教师及时地出示制作好的小乌龟。

“小乌龟说，一个人在沙滩上太寂寞了。我们帮他找些朋友，好吗?”

出示自制的乌龟，“看，我找到了一只，哎，这只小乌龟有什么不一样？

（二）师讲解示范。

1、引导幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？怎么做的？从而发现操作的顺序。

2、操作顺序：

（1）果冻壳放在彩纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在彩纸上画一个圆。

（2）在圆上添画上小乌龟的头、四肢和尾巴。

（3）然后剪下小乌龟。

（4）在圆圈上分段贴双面胶，再把果冻壳粘在圆圈上。

（5）最后用颜料装饰乌龟壳。

3、介绍操作材料。

“小乌龟看见这么漂亮的朋友一定很开心，你想不想也来试试？”

“桌上有各种颜色的彩纸，我们一起搜集的果冻壳，还有彩纸、颜料等。等会请你选择自己喜欢的彩纸和果冻壳来做，看看谁的小乌龟和别人的不一样、更漂亮。”

（三）幼儿操作活动。

幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，不断提醒孩子注意事项。

1、每位幼儿至少做一只小乌龟，先做好的，还可以多做几只。

2、提醒幼儿画圆时，一手按住果冻壳不能移动。用剪刀是注意安全。

3、启发幼儿用不同颜色装饰乌龟壳。

4、提醒幼儿注意双面胶贴在圆圈的线上。

5、注意保持桌面、地面的整洁，做完后能自己收拾干净。

（四）评价与欣赏。

1、请幼儿将做好的乌龟贴到展板上。

“大乌龟、小乌龟，站在一起成一堆，前面爬、后面追，一个一个往前爬。”

2、师幼一边贴一边念儿歌，鼓励幼儿相互欣赏。

3、欣赏图片，进一步激发幼儿对手工的兴趣。

“想一想果冻壳除了可以做乌龟，还可以做什么？”

小结：只要我们勤动脑、勤动手，就能变废为宝。

四、活动反思：

幼儿的思维具有动作性、直观性、具体形象性等突出特点，而手工活动可以

让幼儿直接接触各种材料和简单的工具，在教师指导下运用剪、贴、装饰等方法，对各种形态的物质材料进行加工改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的各种具体的形象。

中班幼儿对剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我们班开展课题研究《幼儿园生活化艺术活动材料收集及运用》，是以幼儿的生活经验为基础，注重美术教育与生活化材料的紧密结合，让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。

本次活动中，我为幼儿提供了孩子们熟悉的果冻壳、棉签等材料，来激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿主动探索、主动学习。整个过程中，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，利用所给的操作材料，运用剪、粘贴、画等技能，认真的完成作品。

活动一开始利用图片导入，以“”小乌龟做客”来激发孩子们的兴趣，引导孩子们观察乌龟的特征，为下面制作铺垫。紧接着出示范例，采用示范性指导，让幼儿学习小乌龟的制作方法以及材料、工具的使用。在请幼儿制作前还为幼儿创设了趣味的情景，请小朋友们帮忙寻找朋友陪孤单的小乌龟散步，并设置“沙滩”的情景，充分考虑了手工活动的特点和幼儿的年龄特点。制作图解的出示为那些能力稍差的幼儿提供了帮助，让不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与到活动中来。最后孩子们的小乌龟一只一只都“爬”上了“沙滩”，虽然有些作品看上去很不成熟，但是看着自己亲手制作的小乌龟，孩子们却十分兴奋、快乐，拉着同伴、老师介绍自己的作品。充分地体验到了手工活动的成功与喜悦，感知变废为宝的神奇，激发幼儿对手工活动的兴趣，也再次增强幼儿的环保意识。

当然活动中也存在了不少问题，整个制作步骤还是比较多的，孩子的个体差异比较大，尤其是使用剪刀，对于个别男孩子来说有些难度，在老师的帮助下才能完成。而颜料的上色有点麻烦，需要孩子们耐心的慢慢涂，由于时间关系好多孩子的装饰显得有些简单。不过，我们将活动延伸到区角里，让孩子们有更多的机会继续去动手制作，同时引导孩子们探索果冻壳除了可以制作乌龟还可以制作什么？从而发展孩子们的想象力，让幼儿的兴趣得到延续，再一次满足幼儿的学习欲望。

 

第二篇：活动1：中班语言活动：蜗牛和苹果

活动1：中班语言活动：蜗牛和苹果

执教人：徐爱萍 活动来源：

故事《蜗牛和苹果》是《在秋天里》主题活动下的一个故事，它将果核的作用以一个生动、有趣、诙谐的故事浅显易懂地呈现给孩子，同时又赋予故事角色以生命，运用拟人手法将动植物互相依存的自然关系演绎的淋漓尽致，让孩子在欣赏文学作品的同时获得认知、情感、技能的提高。

活动目标：

1、合理地想象故事的情节,乐意用较完整的语言表述自已的想法。

2、感知果核的作用，体验动植物之间相互依存的美好情感。

活动准备：

蜗牛和苹果 故事图四幅 苹果成长过程图 故事课件 活动过程：

一、情景导入：

1、(出示实物苹果)T：瞧！这是什么？S:(苹果)

2、那你们知道我们平时吃的苹果是从哪里来的吗？S:（店里买来的，朋友送来的，树上摘下来的）

二、看图讲述：

1、（出示图片一）你们平时吃的苹果是从店里买来的，有一只小蜗牛，有一天发现他的菜园里有一只苹果，那它的这只苹果是从哪里来的呢？（风吹过来的，树上掉下来的，好朋友送给他的）苹果怎么会从树上掉下来的呢？

2、（出示图片二）T：小蜗牛很喜欢这只苹果，它爬呀爬呀爬到苹果身边时它发现苹果怎么了？S：（烂掉了）T：如果这只有点坏了

的苹果出现在你的面前，你会怎么做呢？S：（吃掉、扔到）

3、（出示图片三）T：我们来看看小蜗牛的是怎么做的呢？S：（请乌龟医生来给苹果看病）T：你怎么知道乌龟是一位医生？S：（医

院的标志）T：你还在哪里看到过这个标志？（医院、药店、救

护车）

4、（出示图片四）T：当蜗牛和乌龟医生来到菜园时，他们又发现了什么现象？S：（整个苹果都烂掉了）

5、T：看到整个苹果都烂掉了以后，乌龟怎么了？S：（哭了）T：这时候说明他心里怎么样呢？S：（伤心、难过、着急）蜗牛为什么

要这么伤心地哭呢？

6、T：看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了

以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话？

7、T：那乌龟到底对蜗牛说了些什么呢？（教师讲述） T：现在有

谁知道苹果的宝宝是谁？老师这里有一只切开的苹果，请一个小

朋友来找出苹果的宝宝。那苹果核是怎么样成长为苹果树的呢？

（出示苹果成长图）

三、故事欣赏：

1、T：原来这些图片讲的就是蜗牛和苹果之间发生的故事，下面让

我们来完整地欣赏这个故事。

2、T：这个美好的故事还有一本好看的故事书，老师把它放在图书

角里面，小朋友有空的时候可以到图书角去看看。

20xx年11月

《蜗牛和苹果》课后反思：

故事《蜗牛和苹果》是《在秋天里》主题活动下的一个故事，故事中蜗牛和苹果之间发生的有趣的故事为小朋友所喜爱，同时又向我们小朋友揭示了果核怎样生长成为小苹果树的经过，从而让幼儿了解果核的作用。

活动的第一个环节，我以实物苹果集中幼儿的`注意力，并让小朋友猜猜苹果是从哪里来的。此环节实物的出示会引发孩子联想起与苹果相关的生活经验，让幼儿根据已有的生活经验回忆讲述，并让孩子带着问题进入故事的意境。

活动的第二个环节我主要是通过让孩子仔细观察四张图片，通过三个关键性问题（“苹果怎么会从树上掉下来”“看到苹果烂了以后蜗牛为什么会伤心地哭”“乌龟说了些什么话让蜗牛破涕为笑”）的引导，合理地想象故事的情节,并用较完整的语言表述自已的想法来实现语言和情感的目标。在整个的活动中孩子的思维始终很活跃，如当问到“苹果怎么会从树上掉下来的呢？”时，孩子回答“苹果成熟了”“被风吹了掉下来了”“苹果有虫子了”“被雷打下来的”??他们回答关注到了自然现象和秋天水果丰收时的情景，较好地实现了在《在秋天里》这个大主题的目标。当我问到“为什么蜗牛看到苹果烂了以后会伤心的哭呢？”他们回答“因为蜗牛很喜欢苹果”“因为蜗牛和苹果是好朋友”“因为他们是相亲相爱的一家人”?? 当我问到“看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话？”时，孩子们

回答：“别担心，我会把苹果烂的地方看治好的”“别伤心，我还会给你从树上再摘一个苹果的”“别着急，我家里有好多好吃的东西我来送给你吃。”??从回答中我们可以感受到孩子已经真切地感受到了角色间相互关爱和互相依存的情感通过理解和内话，用自己的语言进形表述较好的完成了情感目标。在让幼儿感知果核的作用时，在让孩子欣赏了乌龟爷爷的话后，我通过一个指向性很明确的小问题的小问题“谁是苹果宝宝”，让孩子把关注点转移到苹果核上，还让一个小朋友当场找出苹果核来来给小朋友看。当孩子找出苹果核后我有接着问：“现在苹果宝宝找出来了，现在放在桌子上能长出苹果树吗？孩子们你一言，我一语，最后通过一副完整的苹果成长图，让幼儿进一步了解苹果树的成长经过。

活动中第三个环节整体故事欣赏的形式让孩子除了让幼儿体验整个故事的诙谐、生动、有趣外，那个课件里有一个动态的果树成长的过程，让孩子在感悟整个文学作品的对果树的成长有更进一步的认识。