说课《堆雪人》音乐教案

汶上县汶上镇北门小学 李玉秋

义务教育课程标准实验教科书人音版五年级上册第八

课《堆雪人》

一、教材分析：

《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。歌曲为4/4拍，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲。该曲旋律优美，节奏感强，歌曲表现孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。

二、学情分析

五年级学生形象思维能力较强，学习歌曲时采用多次聆听，教唱法，进行模唱，就能够学会歌曲，在老师的启发下，能准确的拍出拍子的强、弱、次强、弱的规律。 三、教学方法：多媒体课件展示法、歌曲聆听法、节奏打击法教唱法、欣赏法。

四、学生的学习方法：有聆听法、模唱法、打击法 欣赏法

五、教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《堆雪人》，能用活泼欢快、

有弹性的声音表现歌曲。

2、能力目标：通过小组合作学习培养学生的创新能力、合作能力。

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3、情感目标：通过歌曲学唱，乐曲欣赏等音乐活动，

培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及引发学生对生活对大自然的热爱之情。

六、教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲

教学难点：X X X X X | 0 X X X X X | X X. X X －｜的节奏演唱。

七、教学用具

钢琴、多媒体课件、道具

八、教学过程：

本课分为情境导入——歌曲新授——艺术拓展——完

美结课四部分。

第一部分：创设情境

一、组织教学：

1、师生问好

2、情境导入：

孩子们请闭上你的大眼睛仔细聆听，感觉你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（播放音乐《下雪了》）。学生：自由回答（聆听歌曲感受音乐情绪）。

3、每个人的心情不同，想象力也不同，对音乐的理解

也有所不同，请大家再次闭上眼睛，用心聆听，再次感受，好吗？（再次聆听歌曲。）

4、教师:孩子们太棒了，这段音乐描写的是下雪时的安静、洁白与淡雅，他给人一种心旷神怡的感觉，真的好美呀！ 2

小雪花飘飘洒洒的来到人间，给大地、田野和树林都穿

上了厚厚的银妆。看着这么美的雪景，你想干些什么呀？用动作，语言表现出来。 X X X X X | 0 X X X X X| X X X X －｜

我想打雪仗| 我想 堆 雪人| 我想 滑 雪—|

的节奏演唱。（ （让学生自由发挥想象空间，打雪仗、

堆雪人、滑雪...） (提前处理难点).

第二部分、新授歌曲：（采用多媒体演示）

1、今天我们就来学习 《堆雪人》这一课 （出示课题）

2、首先，带着问题1聆听：让我们来一起听一听，这首

歌曲的演唱情绪怎样？

《（聆听）堆雪人》。

3、然后带着问题2再次聆听：

歌曲里面可爱的孩子在干什么？

4、然后带着问题3再次聆听：

大家仔细听一听这首歌曲它的演唱形式是什么？ （合唱）

5、这么好听的歌曲大家想唱一唱吗 ？

好，听老师先来唱一下这首歌曲第一段。（教师范唱）。 同学们，你们跟着琴能来唱一下吧！（这个环节对于大

多数同学来说 很简单，因为前面聆听了很多遍，所以对这首歌曲有所熟悉。我就会对同学提出一些表扬演唱的真不错。

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1、师：我们怎样把歌声唱好听呀？讨论：注意唱好衬词“啦”。你还可以在什么地方加上衬词？学生讨论。

2、接着 ：在唱好第一段歌词之后，教师引导学生自学

第二段歌词，首先跟录音范唱演唱第一段歌词，然后欣赏第二段歌词，请学生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。 这首歌曲我们应该用什么样的心情来演唱？（开心的、快乐的、、、、、、） 让我们带着愉快的心情，用最美的声音来演唱这首好听的歌曲吧！

第三部分:艺术拓展：

两段学习完之后我们又进行了一些巩固学习： 例如：指导学生用分组演唱、男女轮流唱、合唱、创造性表演、舞蹈、伴奏、加衬词演唱等形式。

第四部分:完美节课 小雪花有六个花瓣，晶莹剔透，把世界装扮的美丽又奇妙。风霜，雨雪都是大自然赋予人类的美好事物，我们要热爱大自然、热爱生活、保护环境，虽然下雪天很冷，但是，我们要不畏严寒，乐观向上。这样才是我们跨世纪的新一代。 让我们怀着对雪花的憧憬，对雪天的期待，唱起好听的歌曲结束我们今天的这节课 . --------唱着歌曲走出教室吧下课。

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第二篇：《堆雪人》教案设计

《堆雪人》教案设计

教学内容：

1、 唱：《堆雪人》

2、 听：《雪花飞舞》

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《堆雪人》，能用活泼欢快、有弹性的声音表现歌曲。

2、能力目标：通过小组合作学习（吟诵诗歌、用打击乐器为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力。

3、情感目标：通过歌曲学唱，乐曲欣赏等音乐活动，培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及引发学生对生活对大自然的热爱之情。

教学过程：

（1）欣赏四季景色

教师邀请学生跟着老师去认识一下春夏秋冬四位朋友带着些许的神秘感观看课件，让学生边聆听音乐，边诵读儿歌了解春夏秋冬四位朋友带来的美景。（设计意图：认知心理学研究表明，视觉是人类最重要的获知器官。我是想通过视觉渠道，尽可能多地为学生们提供文字，图形或图片等知识信息。让这些静止的图形和文字通过多媒体多维的，多样的，多角度的，融声，光，电一体的教学手段，充分地调动了学生各种认知器官的参与。）

(2)猜谜激趣导入

在欣赏四季美景后以冬爷爷送给小朋友礼物——猜谜的形式激趣导入新课，说到：“小朋友，冬爷爷给大家带来了礼物，快打开看看是什么？一种花儿真奇怪， 夏天不开冬天开，不长叶子不结果，漫天遍野一片白。”

进而让学生了解雪花是由云中的许多小水滴和小冰晶增长变大而成的，雪花形状及多，有三个、六个、十八个枝杈的，还有的像纽扣，像刺猬等关于雪花的知识。（设计意图：猜谜语是孩子们最喜爱玩的游戏，这样的设计既紧扣了课题，又激发了学生的兴趣，为学生营造了一个轻松愉快的氛围，为下一个环节奠定了良好的基础。）

(3)欣赏《雪花飞舞》

认识了雪花后老师问到：“那雪花怎么飞舞的呢？”让我们闭上眼睛听一听《雪花飞舞》，接着学生谈感受，说说雪花怎么飞的。老师再提议让我们听着音乐的变化用不同的动作演一演我们心中美好的雪花！给学生一段雪花飞舞时的曲子，让学生在曲中感受、联想，能听着音乐用肢体动作表现纷纷扬扬的雪景，要求学生边听音乐边用手中的雪花模仿出雪花漫天飞舞的景象。（设计意图：学生随乐曲舞动着优美的姿势，师生一起进行手舞足蹈，根据乐曲的变化表现雪花飞舞飘落的景象，让学生在舞动氛围中分辨乐曲的变化达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。）

(4)歌唱、表现《堆雪人》

对于一年级的孩子来说，儿歌是他们熟知的内容，游戏是他们乐此不疲的活动。在这一环节中我很好地利用了低年级小学生所特有的对集体活动的热衷和积极的参与的热情，将歌词的学习以儿歌的形式呈现，与活泼多样的游戏结合在一起，逐句配上三拍子的韵律结合强拍拍手弱拍拍腿按节奏读一读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。且能让学生在玩中快速记忆歌词。

（其实在开始的几个环节中就一直伴随着《堆雪人》的伴奏，目的是发挥音乐的弥漫性，让学生自然地、地、愉悦地学会歌曲。根据新课标要求一年级的学生采用听唱法学习歌曲，我运用回声法让学生对旋律初步的旋律模唱，进而运用开火车唱、接龙唱等不同的手段方式巩固歌曲，解决歌唱难点。在歌曲学唱时，许多学生已经按捺不住自己，开始随着歌曲进行表演了，在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象，创编不同的雪人的造型，随音乐表演铲雪、堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这中需要特别强烈。这一环节的设计充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动的参与、创造和表现音乐，学生在探索和创造的过程中，音乐的想象力和表现力都会得到很大的提高。）

（5）拓展延伸 激发热情

歌曲完成好以后，告诉学生还有许多文人，他们还会用诗来描写雪。让学生多角

度了解多种表现形式，把文学与艺术诗与歌相结合，引导学生从文学、图画与音乐三个方面体会理解，加深了学生多作品内涵的体验。接下来让学生明白冬爷爷的到来意味着新年的钟声马上就要敲响，带领学生一起倒记时：10、9、8、7、6、??（师生齐呼：过年了?.）大家唱起来、跳起来、舞起来把！学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。这样气氛还愁表现不好过年的欢乐场面吗？最后，让学生将演唱歌曲感受到新年的热闹场面和对祖国四季的热爱用自己喜爱的方式表现出来，小组进一步加强合作学习（教室里有歌唱队、有舞蹈队、有打击乐队、有诵读队??）实现学科整合，使学生产生积极的心理倾向，心中的热爱大自然的情感也由然而生。