高中英语教学反思（一）

有很多老师认为，只有进行“应试教育”才能帮助学生考好试，进行“素质教育”就不能有针对性地应考，他们认为“素质教育”和“应试教育”是相互对立的。所谓“应试教育”，就为了考试而进行的教学，即考什么就教什么，采取题海战术的教学方式。在这种模式下，教师教学的重点只放在“有希望”的学生身上。而“素质教育”就是全面培养学生技能，使学生的听、说、读、写、译各方面能力都得到全面发展，每一个学生都被老师公平对待。

事实上，“素质教育”和“应试教育”不是相互对立的。学生的听、说、读、写、译几个方面是相互影响的，任何一个方面发展不好都会影响其他几个方面的发展。比如说，一些省份不考听力，如果老师也不重视听力的话，这样肯定会影响其它几个方面的发展。无论是强调某一个（几个）方面而忽视另外一个（几个）方面，英语的学习都会是“畸形”。至于只重视一部分“有希望”的学生而忽视另一部分学生，其带来的后果就更严重了。这样会让学生心目中从小就蒙上一块不公平的阴影，甚至走上错误的道路，这是教育的最大失败。当然，要消灭这种现象，必须从根源着手，需要一个较长的过程。

自从使用新教材以来，多数师生普遍认为教材偏难。就是英语基础较好的学生也难掌握得很好。到底应该怎样处理才恰当，我想这需要根据具体的情况而定。教师应该根据不同的情况适当降低教学难度，有选择性地使用教材内容。这应该是我们的共识。比如说，单词不一定要求学生都去记、有些活动不一定都要开展。总之，如果不顾学生的实际情况的话，最后只能是事倍功半，欲速则不达。

目前英语教学中，很多老师运用“语言点”教学法，认为英语学习就是语法学习。没有把培养学生学习英语的良好习惯作为一项任务，从而把学生训练成

“考试的工具”。常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用。老师讲解之后，只作为语言点来研究，而没有带头去运用它。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来巩固效果是不能掌握所学知识的。

高中英语教学反思（二）

英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

一、集体备课，目标明确

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

二、研究学生，优化教法

教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。避免满堂灌和满堂问。

三、优化时间，加快节奏

自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。

四、结构严谨，环节紧凑

保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学

规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。

要真正提高英语课堂教学的实效性，就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。

五、互相听课，反思教学

要保证高效课堂的有效构建，应该从课前、课中、课后这样的教学全过程经常保持反思意识，以达到课堂效益的进一步提高。因此我们必须重视备课、授课、互相听课评课等各个环节的反思。

 

第二篇：高中英语【教学反思】

新概念英语Lesson 43 over the south pole 教学反思

教学反思

一、标题

新概念英语Lesson 43 over the south pole 教学反思

二、引言

课堂教学就是一个不断反思不断提高的过程。追求理想的课堂就必须在教学中不断反思。本学期所担任的班级英语学科基础知识，非常欠缺，对于单词的记忆语法的理解句子的结构以及课文内容的理解都有着一定程度的困难，为了更好的提高学生的英语成绩，让他们增强对英语学习的成功感，本着从实际出发的原则，本学期部分英语课时，让学生一起来学习的是新概念英语第二册。本文针对lesson 43的教学做总结和反思。

三、教学背景介绍

本班级学生英语基础较为薄弱，大部分学生所掌握的词汇量不足1500个，对于句子的意义，英语课文段落的理解也相当的困难。新概念英语这本教材内容比较简短，英语词汇比较常见，课文中句子也较容易理解，特别重要的一点是这些课文基本上都在讲述身边发生的一些故事，有较强的现实生活感，能激发学生学习的兴趣，能将所学的英语句子较快的运用到生活实际中去。本节课教学内容是lesson 43 over the south pole 教学重点是学习相关词汇及熟练运用can 或 could 提问的一般疑问句，掌握并运用状语从句。教学内容中难点主要是语法状语从句的理解以及应用。状语从句的学习是高考考纲中要求的重点内容。

四、教学过程及反思

这篇短文内容说到的是美国探险家R.E伯德在19xx年成功飞越了南极，在飞越过程中也遇到了些危险和困难，最后还是顺利飞过了。结合本课内容，为了更好创设语言学习的环境，在备课时找出了本课出现的关键词 south Pole ,flight ,explorer, penguin, take a great many photographs mountains ,plane, be able to, fly 1

over, plain 等，然后找了些非常漂亮和清晰的图片，图片中包含的内容可以让学生联想到相关的单词，碰巧也有一部电影《极地营救》部分画面和场景与课文内容很相符，于是也在备课时把电影进行了裁剪，然后将图片和电影进行了适当整理编辑，制作了一个约3分钟的电影短片。预期效果是能激起学生本课学习的激情，活跃课堂气氛，使每个学生能积极主动去根据画面联想单词并能用英语讲解短片中故事概要。实际课堂教学中，这个自己编辑加工的短片，对于活跃气氛，激励学生学习热情的确起到了很好的作用，课堂开始后，打开短片，便要求学生认真观看并联想单词，且尽可能用英语句子表达看到的内容和感受。中学生对于影片教学还是很感兴趣，毕竟声光影结合的效果还是很直观的。反思后我觉得这是这节课较为成功的地方，以后的课堂尽可能应用且更好利用。英语的教学过程基本都是在遵循语言学习中从字词到句到篇的原则展开的。这节课的教学过程也是这样进行的，在实际学习中，学生限于英语知识的欠缺，在单词联想时，能积极主动的说出许多相关的单词，但在要求用自己的语言进行短片内容介绍时，少数同学能达到预期的效果。这方面需要以后课堂更多的练习。完成导入后，教学进行到新内容呈现这一步骤。首先让学生带着问题“How was the plane able to clear the mountains?”看多媒体中展示的课文内容的动漫。这个过程主要是想学生一方面能更好接受较为纯正的语音语调，另一方面能更好熟悉课文内容。因为有教学过程中第一步骤的导入，学生在看完一遍课文动漫后，回答所提的问题也较为轻松。这步教学过程中较为成功的是借着问题去观看课文内容的动漫，学生较为感兴趣，也有助于学生对课文内容的学习和掌握。较为不足的是学生英语功底和水平层次不同，部分同学是一遍能看懂主要意思，而还有部分同学跟不上动漫的速度。在以后的教学中应该尽可能考虑面向全体学生，在这个过程中应该预留稍多些时间给学生再次浏览课文，回答主要问题。这节教学第三个过程是学生阅读后用自己的语言且大约30个单词概括文章的主要内容，也是对高考考纲中任务型写作的能力锻炼。教学中学生精读时间约为5分钟，然后自己动笔先写，然后找学生课堂上呈现。较为成功的是，大部分学生能试着去思考，有少数同学能较好较准确概述文章的内容。以后的教学中还需要改进的主要是针对学生英语成绩的层次不同，为了更好体现理想课堂的高参与、高协同、高效能的宗旨和原则，应该在这过程中留有学生写好后互相交流互相改正的时间，这样应该效果会更好。这节课堂教学最后一个步骤是课文中重点词汇以及语法重点和句子结构的学习。这一过程本节课做得较为失败。基本是填鸭式传统教学。对重点词汇和语法的把握还是比较准确，但从教学效果看，学生在此阶段处于完全被动的学习状态。尽管部分学生有笔头记录，但没有对知识点进行理解，一段时间之后，估计很难准确掌握。课后反思，觉得以后在教学中要更贴合学生的实际，将需要讲解的词汇、句子结构及语法知识点分散到各个课堂来讲，不可一次讲解太多，超过10个知识点以上，则学生不能好好把握，教师的讲解再加多就是浪费时间了。学生学起来也更疲惫。另外一方面也应该根据学习的实际提前制定好学习方案，让学生提前对词汇和知识点有预习，并在课堂讲解后，让学生对对应的知识点进行练习，这样效果应该会更好。

五、教学改进

教学前的设计和教学后的反思是相辅相成的、互相促进的。通过本节课的教学，仔细反思，感觉对自己以后的教学有相当大的帮助。也将努力将每个步骤中的成功之处继续发扬和改进，特别是对不足之处，将结合第四点之中谈到的改进办法努力改正并在实际教学中逐步完善。

曾有一位教育思考者说过，我们所追求的理想课堂不仅要高效能，而且要在课堂之上闪烁着愉悦、人道的光辉。唯有此，孩子们在课堂上才有参与的机会和平台，才有参与的愿望和兴趣，也唯有学生高度参与的课堂，才是真正的理想的课堂。我觉得，理想课堂应该是来自不断对现实还不够理想课堂的逐步完善，从不断的反思中，才能走出理想的课堂。

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