Unit6Doyoulikebananas?

一、Teaching goals

● To learn to use present tense to like, Yes/No questions and short answers, affirmative and negative statements

● To learn to talk about what we like and don't like

● To learn names of some food

通过使用多媒体教学手段增加英语的趣味性，以培养学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。

二、教学内容及重点、难点分析

1. 教学内容

Structures:

Present tense to like, Yes/No questions and short answers, Affirmative and negative statements Target language:

Do you like hamburgers? Yes, I do. / No, I don’t. I like French fries. I don’t like tomatoes. Vocabulary:

hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberries, apples, pears,

2. 教学重点

使学生熟练掌握运用 Do you like...? 问句询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用 I like.... I don't like....句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。为了突出重点，每一个环节都要以教学重点为依托，围绕着谈论对食物的喜好展开丰富的训练，并采用实物和多媒体等教学手段，运用大量的动画设计，使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。

3. 教学难点

（1）重点句型的掌握。为了突破这一难点，首先运用实物,设置真实场景自然引入新句型,然后在课件中以醒目的字体和鲜艳的颜色标出重点句型, 再通过多种形式的活动反复操练,最终达到学生熟练掌握。

（2）本课的另一难点为生词量比较大，同时要掌握十种食物名称。为了突破这一难点，首先运用实物、图片让学生感知，并在学生了解词义的同时，出示英文提示词, 然后用诵读法熟悉读音和词意，最后结合句型在活动中反复操练，使学生逐渐熟悉。

三、教学对象分析

初一学生活泼好动，又是英语的初学者，因而激发学生的兴趣，成为课堂上必不可少的一个环节。一味的让学生在课堂上背诵单词、句型、势必导致课堂教学枯燥，课堂气氛压抑，常此下去，学生就会厌恶英语。为了避免这一现象，现代化教学手段──运用电脑制作课件已成为当今的热门手段，逼真的动画，美妙的音乐，变化多样的字音、字型，使学生产生了浓厚的兴趣，由苦学到乐学。

四、教学策略及教法设计

本节课围绕以学生为中心的总策略，综合运用任务型教学法，情景教学法，趣味教学法，语言习得法和设置信息沟法，使教学符合语言的习得规律，学生的心理特点，充分体现语言的运用功能，通过信息沟的设置增强交际的真实性,努力达到新课标的要求。

五、教学媒体设计

现代化教学手段----运用电脑制作课件。在课堂导入、讲授新课、课堂操练中使用。运用多媒体电脑课件中动画的效果，大量的进行操练并加强课堂密度，在有限的时间内加强练习的

力度和广度，既有利于学生对知识的学习和巩固，又能激发学生学习英语的兴趣。

六、教学过程设计与分析

Teaching procedures 设计思路及多媒体应用

1. Enjoying music 课前 5 分钟开始播放少儿英语歌曲，创设英语氛围，激发学生热情。

2. Greeting

由于与学生初次相识，简单亲切的问候既营造出英语氛围，使学生进入学习状态，并让学生对教师产生亲切感,消除紧张心理。

—Nice to meet you!

3. Warming up by discussing the things that I have.

—I have many things in my bag. Can you guess what they are?

—Do you know their English names?

(Take out apple, orange, tomato…from the bag)

—Today we'll take up the sixth unit“Do you like bananas?”

T: What are these in English? /What can you see?

让学生尽量表现。呈现标题和丰富的食品画面: 各种水果和西方食品hamburger, salad 等。

4. Learning food words.

(1) 运用实物和卡片,介绍水果名称。banana, orange, pear, strawberry tomato.

—Look, listen and say.

(2) 运用卡片,熟悉生词

先呈现单词,读三遍,再呈现图片.

—Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力。)

(3) 呈现西餐馆场景。

T: Where is it? What can you eat here? What are they? 。

(4) 运用实物和卡片,介绍西餐食品名称。

hamburger, French fries, ice cream, salad, broccoli.(对 hamburger, salad 作介绍。把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍, 同学说出的东西比老师说的更能吸引同学们的兴趣，同时又创设了学生表现的机会。)

(5) 运用比赛，强化记忆单词。

—Now let's have a match to find out who can remember the most words

—First, remember the words for two minutes.

(给积极表现的学生发奖品：苹果，橘子等。) 呈现图片和单词

呈现西餐馆场景

呈现 hamburger 等的图片

Memory game

呈现图片及单词

5. Learning function structures.

(1) 创设情景,引出句型. (I like.... I don't like....)

T 作尝apple动作，然后微笑，点头。

T: I like apples(Hamburgers) Do you like them?

T 作尝orange动作，然后摇头，作痛苦状。

T: I don't like oranges (salad)

(2) 师生互动，学习探讨

呈现单词 like 和句子并配有图片。

Look, listen and repeat.

(3) 合作交流，巩固提高。

—Pair work:

Tell your partner what you like and what you don't like and fill the form.

教师先作示范；

—I like oranges. I like hamburgers.

—I don't like tomatoes. I don't like salad.

(4) 欣赏表演，巩固句型，活跃气氛。

由两个学生扮成孙悟空和猪八戒, 表演挑选食物的场景，猪八戒什么都要，边挑边说：I like pears. I like hamburgers, too...孙悟空边挑边扔，说：I don't like salad. I don't like strawberries.... 最后发现香蕉，作兴奋状大声说: I like bananas.

(Two pairs. 给积极表演的学生发奖品) 呈现所学事物图片及单词并出现标题

呈现 like 及图片和句型。

like 喜欢

I like (图片)bananas

I like (图片)hamburgers

I don't like tomatoes.

I don't like salad.

(在句子前放笑脸或哭脸图标)

6. Learning function structure.

(1) 设置任务,创设疑问,引出句型.(Do you like...?)

布置任务

创设疑问，引出句型。

(2) 师生互动，学习探讨

—Listening SB Page31 1b,

Listen—check the answers—repeat.

—Let me guess

T 询问个别学生，当学生回答 Yes 时，就给他/她相应的奖励。

—Guess: What's my favorite food?

创设信息沟，让两组学生背对屏幕进行猜测，两组学生看屏幕帮助我回答。

(3) 合作交流，巩固提高。

—Chain work

先示范，然后按列进行活动

—Free talk in pairs:

A survey about other things.

7. Grammar.(语法小结)

(1) 扼要总结，注意问答一致及 do 的借用。

(2) 巩固练习

按要求转换句子: 板书语法结构

I/We/You/They like...

I/We/You/They don't like...

—Do you/they like...?

—Yes, we/they do.

—No, we/they don't.

Check yourself:

8. Homework.

(1) A survey about your friends favorite food. 板书设计：

Do you like bananas?

I /We/You/They like...

I/We/You/They don't like...

—Do you/they like...?

—Yes, we/they do.

—No, we/they don't.

 

第二篇：Do you like bananas说课稿

Do you like bananas 说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好！我说课的课题是新目标英语七年级上册第6单元Do you like bananas的section A部分。

整个说课我将分五个部分进行讲述：第一部分说教材。第二部分说教法与学法。第三部分教学过程。最后是说板书设计

我先说说教材分析

我说课的课题是Do you like bananas?话题为Talk about likes and dislikes.该话题是建立在学生已有的生活知识基础之上，让学生通过本单元的学习能够认识并掌握有关水果、食物类的单词，能够用英语表达对周围事物的喜好。而且该话题与学生的日常生活紧密联系，比较容易激发学生的学习动力，让他们有话可说，有兴趣说。这对于提高学生的综合能力很有帮助。

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实际操作的能力，并适时地对学生进行德育教育，我确定了如下的教学目标：

1、知识与技能：能认读食物类词汇并掌握“Do you like …?”Yes, I do./No,I don't.和I like …/I don't like…句型的运用。能准确表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务，促进学生语言运用能力的提高。

2、过程与方法: 运用交际教学法和任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、调查、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。

3、情感态度与价值观：通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神．通过任务型活动，促使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

本节课的教学重点确定为：食物类的相关词汇和基本句型的运用

分清可数名词和不可数名词 则确定为本节课的难点

其次，我来说说教法和学法

如何激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，我采用情境教学法创设情景、引入讨论主题，在交际中学英语。采用多媒体教学，用生动有趣的图片使抽象的语言变的直观，不仅使记忆更牢固，还为学生运用英语进行交际创设了深刻难忘的情景，从而成功地实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如何以丰富多彩的形式操练单词和展示句型，让学生有更多的机会通过感知英语到模仿他人再到实际运用？为此我巧妙地安排了对学生极富吸引力的游戏活动，通过学生的自主学习，合作学习，使学生亲身体会学习的乐趣，品味人生，提高道德修养。使教学任务在轻松的环境下得以完成。。

下面，请允许我结合这节课所使用的课件说说我的教学过程。

首先，呈现一张我的照片，作自我介绍，让学生猜一猜我的最喜欢的食物，告诉他们在我事先准备的包里，来导入本课，创设情境，激发学生的好奇心，为学好新课打下伏笔。

接下来是新词的学习我从袋子里拿出一个香蕉，咬一口，做爱吃的表情，引出句型I like...,Do you like ..?再拿出一个苹果，做出不喜欢的表情，引出句型I don’t like ...通过多媒体来呈现图片，进行食物词汇的学习引导学生听、读新单词区分食物单、复数并练习Do you like…?Yes,I do./No, I don’t...句型。利用袋子里的实物适时地与学生交流并感知句型。

然后是说单词比赛，先是看图片学生自由说，再把学生分成两组比赛说，选出优胜组。把活泼有趣的活动融入到简单枯燥的单词教学中.通过小组讨论来把词汇

分类体现了合作探究的学习方式。学生做课本上1a部分，再次巩固了新单词。

接下来的环节是作课本中1b进行听力练习

为了进一步熟练地掌握重点句型，提高学生的口头交际能力，我设计了小组操练，连锁操练来反复操练句型，最终达到熟练掌握。

设计游戏活动，学生从袋子里拿一个食物，让学生运用Do you like ...?猜他们最喜欢的食物,谁猜对，就把食物给他。这样做，再次巩固句型，学生们的学习热情会更高，会积极主动的参与到课堂活动中来.

接下来是做一个食物调查，完成表格，在相应的位置画上笑脸或哭脸。运用“Do you like…?”和“ Yes, I do./ No, I don’t.”句型询问你的同学喜欢吃什么。一起合作交流，巩固提高。

习题，检验知识掌握情况。

让学生总结，锻炼学生的归纳总结能力 我来点拨情感目标

作业设计使课堂的知识得到了延伸，增强实践经验，最终达到英语的交际目的。

四、说板书设计

板书的内容简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。我的板书设计是这样的：

Unit 6 Do you like bananas?

Do you like

Yes , I do. I like ……

No ,I don`t. I don`t like……