《新年到，好热闹》（记忆画）教学反思

河源市第二小学 欧阳艾

《新年到，好热闹》一课要求学生根据过年的印象作一幅记忆画，表现节日的热闹场面，学生可以把自己见到的场面画出来，也可以画亲身参与的活动。在原来的教学过程中，我发现学生对此课没有太大兴趣，教学中完全是我在唱主角，学生很被动地学习；教学内容完全围绕着“烟花”，没有太多的想象空间；作业时学生大部分依葫芦画瓢，没有太多的创造和表现出学生应有的想象力。

这几年，随着美术课程标准的推行和深入实施，我用新理念教学旧教材，对美术教学的处理与以往大有不同了。首先我思索如何激发学生自主学习的兴趣。借助互连网，我找到了大量关于过年的资料，学生通过欣赏和感受，积极性变得非常高。借着他们的兴奋，我让他们自由大胆的进行讨论并说出自己对过年的感受，使他们的对过年的形象更加清晰了；此时我再让他们思索怎样将这些场景表现出来，并把自己的想法说出来，在说出来的同时，全体学生帮助出主意，他们的心里的形象更加生动了；最后在动手之前我又让他们欣赏一些优秀的学生作品，并感受其中的绘画方式和构图取材。此时，学生已经跃跃欲试了，我提出作业要求后他们便迫不及待的动起来了。在他们作业的时候，教师及时发现他们的闪光点并加以鼓励，对有困难的学生及时给予帮助。最后评价的时候主要以鼓励为主，让学生自我评价，

然后教师再指出其中有待改进的地方。

本堂课教学比以往的收效明显不同，学生的作品有了自己的东西，学生的积极性也增强了，他们也更加喜欢美术课了。

 

第二篇：教学反思好

教学反思

好动是儿童的天性，对于小学生来说，的确这样：“听了就忘记了，看了就记住了，做了就理解了。”作为教师，在设计教学环节时，要尽可能给他们提供动手操作的机会。但数学课的操作毕竟是学习意义上的操作，是一种特出的动手活动，在动手活动时必须注意以下几点：一是明确操作的目的，切记为操作而操作，使活动本身流于形式。二是给学生留有足够的思维空间。学具操作要注意适时，适量和适度。