《“诺曼底”号遇难记》教学设计

教学要求：

1、有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢的优秀品质。

2、抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担的责任。

3、学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

教学难点：

抓住哈尔威船长的话语，引导学生品味在灾难面前每个人所应承担的责任。 教学过程：

一、带领学生回顾发生灾难的原因

师：是什么原因导致了这场灾难？

学生回忆，交流（天黑、雾大、“玛丽”号负重大、速度快）

二、继续学习课文，品味课文

（一）灾难来临

师：这是一场怎样的灾难呀！

读第九自然段，哪些词语让你感到了“可怕”？用笔做出记号

学生交流各自找到的词语

练习有感情的朗读课文

（二）力挽狂澜

师：最终等待着人们的结局是什么？（死亡！）但是，实际的结果是船上的人

们都得救了，是谁让所有旅客成功脱险，是谁改变了他们的命运？让我们一起

大声说出他的名字！（哈尔威）

让我们看看哈尔威船长是如何挽救大家的生命的！

1、阅读课文第11自然段，从这一段你看到了哈尔威船长怎样的品质？ （冷静、沉着、果断、临危不惧、从容不迫、尽职尽责、）

伺机引导学生朗读课文

师：哈尔威船长在最后说：‘必须把六十人就出去’，可是实际上是六十一个 人，是船长算错了？“忘”了自己吗？

引导学生通过比较“六十”与“六十一”，感悟船长的高尚品质

2、师：我们还能从哪些地方感受到船长的冷静与沉着？

关注船长与船员的对话

引导学生明白也正是由于各位船员的各司其职、坚守岗位，与船长同心协力， 才救下了一船的人。

理解船长最后的命令，看似冷酷无情，实则是对生命的热爱，对60人的守护与

珍惜。

之前的“一片混乱”与现在的“井然有序”形成了鲜明的对比

3、学习33自然段，进一步感受船长的镇定自若、对职责的坚守。 “他把每件事和每个人都考虑到了”却独独没有想到自己

死神在他面前似乎也望而却步

（三）以身殉职

师：船上的人都得救了，可是我们的船长呢？（老师范读最后一个自然段） 你有什么话要对哈尔威船长说吗？

学生表达内心的感悟，深化主题

三、尝试为课文换一个题目，进一步加深对“哈尔威船长”的认识

《“诺曼底”号遇难记》研究教学反思

课上完了，感觉不错，整个的教学过程虽然没有完全依照当初设计的顺序进行

，但是经过随堂的及时调整，并没有影响到孩子们对课文的学习与理解。在最

后，让孩子“对船长说说心中的话”时，原以为会有孩子提出：船长明明有时

间撤离，为什么不走？可是所有的孩子都是在赞扬船长的精神，没有一个孩子

提出这个疑问，只好由我来点明了，当我提出了这个问题时，很多孩子高高地

举起了手，“船长和船在一起很长时间了，已经对船有了很深的感情。”“船 长和船已经连在了一起，谁也离不开谁了。”“船沉了，船长自己活着也没什 么意思了。”“船长想永远和船在一起，愿意去海底陪着它。”当听到孩子们 的回答时，心中真是欣喜，看来孩子已经真正意识到了船长对自己那份责任的

重视。

让我感到遗憾的是教学的结束部分，实在是有些平淡，从开始备课就一直没有

想好该如何很好的结束这篇课文，总想应该在最后对孩子们有一个升华，可是

就是不知道该如何去讲，不知该用怎样的语言来表达。

 

第二篇：诺曼底号遇难记.doc最佳

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

桃源县实验学校 郭萌

教学目标：

能力与知识：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、通过理解重点词语，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的。

3、培养学生默读感悟的能力，训练学生提出问题并通过交流解决问题的能力。

过程与方法：以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师可以适时创设情境，激发学生大胆想象，加深理解和感悟。

情感与价值观：1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

教学用具：多媒体课件

一、图片激情，揭示课题

师：老师请同学们先看一张图片，第一次看到这艘船，你能形容一下这是艘怎样的邮轮吗？

生：（漂亮、年轻、巨大）

师：确实，但是在1870年3月17日夜晚，这样一艘漂亮的巨大的邮轮却发生了一件意想不到的事，那就是“诺曼底号遇难记。”（板书课题）

师：这是一次令人沉痛的海上事故，请齐读课题

这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，再读课题

二、读课文，感受灾难

师：上节课我们了解了课文大意，现在谁能用自己的话说说课文主要讲述了什么故事？

生：

师：是的，这篇文章就主要写了这么一件事情。当海难突然来临之际，诺曼底号船上是一番怎样的情景呢？

生：

师：这是课文哪一自然段的内容？

生：11自然段

师：（出示文字课件）请同学朗读

师：读了这段文字，你有什么感受？

生：可怕

师：点击课件出示可怕极了

师：船上的情景用课文中的一个概括是什么？

生：一片混乱

师：是的，灾难来得如此突然，人们怎能不惊恐万状，谁能通过朗读让我们感受到这场灾难的可怕

生：

师：多可怕啊，你带给我们身临其境的感觉。

想看看这可怕的场面吗？

生：想

师：这场突如其来的灾难没有来得及留下录像资料，但是人们将19xx年震惊世界的泰坦尼克号撞上冰山的故事搬上了大银幕，让我们在泰坦尼克号中去感受灾难的可怕。（播放视频）

师：我看到同学们都睁大了眼睛，张大了嘴，是的这就是灾难，如此的可怕。而此刻诺曼底号船上也已经是一片混乱了，照这样发展下去，会导致怎样的结局呢？（指名说）

船会怎样？（下沉） 人会怎样？（葬身鱼腹）

会导致船毁人亡的结局

师：这样的结局真是太惨了，但是文中是这样的结局吗？（不是） 师：在人们惊慌失措的的时候，一个至关重要的任务出现了，他就是

生：哈尔威船长

师：大声说出来，是谁？

生：哈尔威船长（哈尔威船长）（板书）

师：如果把诺曼底号遇难的过程比作一幅悲壮的画卷，船长的哪些画面给你留下了深刻的印象？

1、庄严的指挥 2、简短有力的对话 3、悲壮的沉没 课件出示

师：是啊，三幅画面，船长庄严指挥的画面，简短有力的对话场面，船长与船同沉的画面，这些画面都让人难以忘怀。

咱们先走进第一个画面

课件出示：师引读：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：生齐读

师：“吼”是什么意思？哈尔威船长此刻为什么要大声吼呢？ 生：因为当时很吵

师：你理解的真好。谁愿意来下达这个命令？（女生读）

师：非常清楚，只是这样的声音足以盖住现场的嘈杂和混乱吗？谁再来试试？

生：

师：在这样危急的情况下，船长就是这样下达命令的“全体??读”

师：此刻，你觉得哈尔威是一个怎样的船长？

（有责任心、果断、临危不惧、舍已救人、关注弱小、镇定自若）师：是的（板书临危不惧）

师：可怕的灾难发生之后，哈尔威船长进行了沉着，镇定的指挥，可是人们并没有按着他说的去做，船上的人简直像疯了似的，乱得不可开交，危险还在继续，就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话． 课件出示

请大家自由朗读一下这部分的对话，听到这段对话之后，你从中了解到了哪些信息（生自由朗读）

师：从这部分对话中，你了解到了哪些信息？

疑问：生答：我了解到船上的重要部分，如：炉子?? 生答：我还了解船离下沉只有二十分钟了。

生答：我还了解到船离下沉虽然只二十分钟了，但是只要我们遵守秩序，就能把全部的人都救出去。

师：茫茫的大海，混乱的人群，已经停止工作马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前只有二十分钟，你觉得够吗？ 生：不够

师：但船长却说：“

生：够了

师：船长却自信地说

生：够了

师：船长却威严的说

生：够了

（好极了）

师：你还了解到什么呢

生：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他

师：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他，同学们，此刻，哈尔威船长下达这样的命令对吗？

疑问：生答：（对与不对都要答）

师：同学们，你们都说出了自己的见解，咱们不妨结合生活实际来想一想，其实，我们每个人在遇到同一个问题的时候，他们所采取的办法也是不同的，但是只要这个办法能够把这个问题圆满地解决，好就说明这个办法是可行的？从当时的情况来看，你觉得哈尔威船长的这个办法可行吗？（可行）

师：那为什么要让女人先走呢？用我们经常说的一个词就是 生：女士优先

生：体现出了绅士风度

师：那此刻，你觉得哈尔威船长是一个怎样的船长？ 生答：（有责任心、果断、关注弱小、临危不惧）

师：那我们在读的时候要把船长的这些特点给展现出来，咱们通过读呀，再现一下那关系到全船人员生死存在的那一刻。混乱和嘈杂中，你们的声音自信而威严的传递，开始

生：

师：这番简短有力的一袭话顿时让人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空，救援工作进行得井然有序，在整个救援过程中，哈尔威船长把每件事和每个人都考虑到了，甚至连见习小水手克莱其都没有忘记，时间就这样一分一秒地过去了，船头沉下去了，

船尾也很快被海水浸没了，其他的人都获救了，可只有我们的哈尔威船长，??

生：随轮船一起沉进大海

课件出示

师：此时此刻，你又看到了怎样的一位船长？

生：忠于职守 舍己为人(板书)

师：所有的人都获救了，只有船长和轮船一起徐徐沉进大海，这是一幅多么悲壮的画面啊

师：同学们，我想，此刻你们想对船长说点什么呢？ 生：

师：老师也有一句话想对我们的船长说：船长，你是个真正的英雄！

师语：同学们，哈尔威船长临危不惧，忠于职守、舍己救人的品质深深地感染了我们每一个人，100多年前作家雨果这样评价他：出示课件

学生齐读

师：同学们，其实在生活中像哈尔威船长这样的人还有很多很多（课件展示）5.12地震中、抗洪抢险中出现的感人的画面 师：同学们，英雄无处不在，无时不有。老师相信大家以后在自己的生活中，一定会像哈尔威船长那样在自己的人生历程中筑起一座高高耸立的丰碑！也让我们永远的记住这些英雄吧。最后，老师想送你们一首诗，，希望你们每个人都能掌握好自己的行驶方向做一名成功的船长！

人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。

谁也不能预想：前方的风景怎样？

或风平浪静，

或惊涛骇浪，

你都得，扬起风帆驶向远方。 遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必胆怯； 不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧； 你要沉着，机智勇敢。

只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸!

（课件出示老师背诵诗歌） 好，这节课就上到这儿，下课！