《巴东三峡》

第一课时

教学过程：

一、导入新课

师：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

同学们谁能告诉老师，这句民谚描写的是哪里的景致（顿）

师：好，你来回答（顿）

师：恩，回答正确，是描绘了三峡的景致，这句民谚渲染了巴东三峡的悲凉气氛。

2 组织课堂发言。

师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。

根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。

今天，我们随作者刘大杰逆流而上，欣赏巴东三峡的奇美景色。

二、初读课文、理清脉络

1、师：请同学们默读课文，掌握字词，划分段落，归纳段意（顿）

师：现在小组讨论，看看你们划分的段落是否相同，段意是否相似。 师：讨论的结果如何，谁来代表自己小组为我们理清文章段落，勇敢点，谁来，好，你来。（顿）

师：这位同学回答完了，其他两组有不同意见吗？（顿）

师：恩，是的，他回答的非常好，既准确又全面。

小结：全文分为三部分

第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

2、 师：文章脉络我们已经明了，接下来请同学们速读课文，并用笔画出作者沿途经过的地方。（顿）

师：同学们都找出游览的顺序了吗？

师：好，请你为大家介绍下作者的游踪顺序

师：恩，介绍的非常清楚。

小结：本文按时间顺序，以作者船行游踪为线索，逆江而上，依次记叙、描写，条理清楚。

从宜昌出发，经过西陵峡的四段，黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡；然后经过巫峡；再到瞿塘峡，最后来到白帝城，船停泊在夔府的江岸 师：由此可以看出，“三峡”实是指哪三个地方？

生：（齐）西陵峡、巫峡、瞿塘峡。

三、板书设计：

1、第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

2、作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

四、小结

三峡是我国的风景胜地，希望同学们有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

五、布置作业

朗读课文，体会作者渗透在文章里的情感。

《巴东三峡》

第二课时

教学过程

一、导入

上节课我们跟随作者逆流而上，了解了作者游览三峡的顺序，这节课我们共同欣赏巴东三峡奇美景致的特点、品读作者的写作语言及手法。

二、研读课文

师：请同学们研读课文，分组讨论各峡山水的特点在游览三峡的过程中，游客的心情有怎样的变化？第一组西陵峡，第二组巫峡，第三组瞿塘峡，开始吧（顿）

师：第一组，谁来代表自己小组来回答（顿）好，你说，老师来写（板书）

景物 特点 诗词、谚语、典故 感受 西 黄猫峡 山高不险，水急不狭 紧张 陵 灯影峡 浓厚的江南风味 黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花 轻松、悠闲

峡 崆岭峡 山形水势，突然险峻 青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 极为可怕

米仓峡 水不太急，山更高峻 典故：王昭君浣妆

杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

巫 山水最奇险最美丽

水险：窄、急、曲折、多滩 有情趣

峡 山高：笔直、整齐、险峻

云奇：奇形怪状，应有尽有

瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急 典故：刘皇叔托孤 凄凉

师：出了巫峡，再经过瞿塘峡，就来到了白帝城。请一个同学读第十自然

段。大家找出，游完山峡后，游客们的心情是怎样的？抓出文中关键词语。

（点名朗读第十自然段。）

生：愉快、轻松。

师：联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？ 生：游客刚来到三峡时，感到很“惊异”；在游览开始时感到有些紧张，

而后又变得“很轻松很悠闲了”；在过崆岭峡时，心情肯定是惊险、

刺激，感到“恐怖”；在过巫峡时，心里充满“赞叹”；到了白帝城，心情感到“愉快轻松”。

师：说得很好。作者紧扣住游览者心情的变化，来反衬出三峡无比雄伟奇

丽的景色，突出了祖国山河的壮丽。

除此之外，本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融

为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？ 生：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这一句从总体上突出了三峡

中山水的险恶形势。

生：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。”描绘了黄陵庙一带山水景色

的美丽。

生：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这句谚语表现了崆岭峡的险

恶、可怕。

生：这里不能说是“崆岭峡”，而应是“崆岭滩”。

生：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”突出了米仓峡山势的特点，“那

里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。” 生：这里的“赴”字也用得很好，有一种动感。

三、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

6、归纳总结

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，

留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

四、品味语言

思考练习三：学生讨论、交流、归纳。

1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

师：西陵峡、巫峡、瞿塘峡合称为“三峡”，这里是一个著名的旅游景点。

为了能让更多的游客来到这里，老师现在想担任一回总导游，在电视等媒体上把三峡介绍给更多的人。

师：同学们都是很不错的“小导游”，将西陵峡介绍得有声有色。其实，

在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。大家先听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （生听朗读录音。）

生：这两段主要写了巫峡的江水、山和云。

师：将这两段自由读一遍，分别找出一个排比、拟人和比喻句来。

生：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这是一个排

比句。

师：这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江

水的什么特点？

生：（齐）险！

生：我找到的是一个拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一

排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”

师：这个句子突出了山峰的特点——高，非常生动，将群山写活了。除此

之外，这一段中还有一处特别能体现山峰的高峻，同学们认为是哪一句？采用了什么手法？

生：作者还用鸟“拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰

顶”一句来烘托山峰的高峻。

师：作者是怎样写巫山的云的呢？

生：作者采用比喻，说巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应

有尽有”。

师：对，这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变，给人以美的享受。总之，

巫峡的山、巫峡的水、巫峡的云，构成一幅如画的美景，实在让人流连忘返。请同学们在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子来。 生：??这是一段最奇险最美丽的山水。

师：让我们一起来齐读这两段，在读中体味巫峡的“奇险”与“美丽”吧。 （生齐读七、八自然段。）

五、比较阅读，讨论作者的写作特点

教师活动学生活动

1 、引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。

2、师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。1

学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。

2 在老师点拨下感受作者写作特点。

六、归纳文章的写作特点

1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

师：从李白《早发白帝城》到刘大杰的《巴东三峡》，这里留下了无数游

客的足迹。同学们，你们知道今天的三峡是什么样子的吗？

生：三峡现在正在修建一个大型的水电站，??将于20xx年完工，建成后，

将是世界上最大的水电站。

师：对三峡了解得还真多。

生：《地理》书上介绍了“长江三峡工程”。

师：希望同学们找到更多有关三峡的资料，看看今天的三峡是什么样子？

三峡的明天又将是怎样的景象？并写成一篇作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流，好不好？

生：（齐）好！

 

第二篇：巴东三峡教案

《巴东三峡》教案

石狮八中 蔡锵锵

教学目标：

1. 积累字词，了解作者。

2. 通读课文，掌握作者游踪顺序。

3. 比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。

4. 将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。

5. 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。 教学课时：两课时

教学过程：

一、导入新课

由郦道元的《三峡》导入。

二、简介作者与三峡概况

刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校任教。19xx年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。

长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

三、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

1. 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

2. 作者沿途经过了哪些地方？

明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

四、细读课文，分析结构

1. 听录音，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

2. 讨论交流：

本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？

明确：本文可分为三部分：

第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐怖。 第二部分（2~9自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险恶。

五、小结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。让我们有感情地朗读课文，好好欣赏一下三峡的美景吧。