《李时珍夜宿古寺》教学设计
南京市东山小学 盛慧
设计理念:
友善用脑的理念认为:“每一个孩子都是天生的学习者,如果学生无法适应我的教学方法,那就让我教会他们以自己的方式学习。”在语文教学中,学生才是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,将学习的自主权真正交还给学生,让他们拥有更多自主、探索的权利,去反复研读文本,咀嚼文本的精华所在,体悟文本内蕴的情感,领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有活力的课堂,尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在,深入理解课文的内容,从而能够获得课文的意蕴和主旨,培养阅读能力,提高语文素养,使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。
教学目标:
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会李时珍不怕艰苦,认真工作,为民造福的精神。
教学重点、难点:
引导学生精读课文中的重点语句,感悟李时珍的高尚品质。
教学流程
课前:播放轻柔舒缓的音乐,让学生进入良好的学习状态 。
【设计意图】友善用脑的理念认为:“精神压力是大多数人学习困难的根源,而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐,可以帮助学生减小压力,将思绪回归课堂,用愉悦的情绪迎接新的学习。
一、激趣导入,了解人物背景
1.游戏:极限联想
师:今天咱们玩个极限联想的游戏,请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。
课件依次出示:明朝人 著名的医学家和药物学家 编写了医学巨著《本草纲目》
【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果,应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣,还检测并加深了学生对李时珍的了解。
2.今天我们要学习的课文就是李时珍编写《本草纲目》过程中发生的故事。板题读题。
二、小组交流,共享自学收获
学生分小组交流自学收获。
【设计意图】“每个孩子都是天生的学习者”,引导学生根据自学问题分小组交流自学收获,目的在于让学生有更多新的理解和感受。(这也是防止学生假自学)
三、组际交流自学收获,扫除“拦路虎”,初步感知课文内容
1.交流生字词(难读、难写的字)
2.通过读课文你解决了什么问题?(预设:这是座什么样的古寺?李时珍为什么会住在古寺里?李时珍在古寺里都做了些什么?李时珍察访到了哪些药材?)
【设计意图】课堂教学素质化是以学生为核心的,“友善用脑”要求把课堂还给学生。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出 “我知道了什么,还想知道什么?”引导学生多思、爱思,深思,使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。通过引导,使学生逐步做到“善于”提问,然后抓住学生提出的具有导向性、启发性的疑问,组织讨论研究。
四、做脑健操,获得平静与协调,保持学生精力集中
1.课件示儿歌:“同学们,动动手,健健脑,快来,我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草,人参、川贝和甘草,决明子、鹅肠草、胭脂草……,中医药材千千万,若想良药把病治,药名药效要记牢。”
2.师生共做脑健操。
【设计意图】四年级孩子的持续注意力集中时间在10分钟左右,让孩子配上轻松明快的音乐片段做健脑操,既可以让学生的大脑得到放松,还可以让学生记住一些中药材的名称,巩固自学所得。
五、品读感悟,把握文本内涵
1.通过自学,你们不仅扫除了“拦路虎”,还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文,走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文,你能从中体会到什么?又是从文章的哪里体会到的?在书上圈圈画画,写写批注。
【设计意图】这里呈现出一个问域稍宽、思维强度稍大、牵一发而动全身的问题,以引导学生深入探究文本,体悟文本内蕴的情感。学生在解决问题的过程中,不断建构人物形象。
2.小组交流默读收获。
【设计意图】:学生在小组合作的过程中,成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,意在让整个课堂人人参与学习、个个互动补充。
3.组际交流汇报,解决真问题。
(1)察访药材十分辛苦
①奔波苦。
②住的苦。(重点指导第四自然段)以读代讲,在读中展开想象,再现画面,让学生感受到古寺的破败,感受到住宿的艰苦。
【设计意图】语文教学要重视形象性。引导学生通过浮想相关画面,在充满个性的阅读对话中,感受到古寺的破败。接着,指导学生有感情地朗读就能收到好的效果。
③吃的苦。
④工作苦。
(重点指导第12自然段)
a.李时珍是怎样区别鸡肠草和鹅肠草的?(端详)
b.“端详”告诉我们什么?这方法你们觉得怎么样?
c.是呀,这方法太危险了,很多草药都是有毒的(教师介绍相关资料)。
d.为了辨明药性,冒险尝药,苦啊!危险啊!但是他——没有畏惧,没有犹豫。他为什么冒着生命危险尝药呢?(因为没有修订的《本草纲目》有很多缺漏和失误。)
教师介绍相关资料。
e.所以,李时珍争分夺秒,发愤修书,为的是什么?
f.现在,你越发觉得李时珍是个怎样的人?
2. 察访虽苦,可苦中有乐。
①记录收获的幸福。
②万名得福,苦得值。(相机出示课文第7小节)品读感悟其为民造福的精神。
抓“万民得福”“值得”等词品读感悟,表达感受。可先让学生自由畅谈,然后教师相机介绍李时珍下定决心修《本草》的原因,最后,以“正是为了万民得福,李时珍才能 ,尽管十分辛苦,但他一点也不觉得。”的句式进行说话训练,进一步感悟李时珍的人格魅力。
【设计意图】句式练说,实际上是帮助学生回顾梳理内容,统整所感所悟,使李时珍的形象丰满起来,加深对文章主旨的理解。
正是为了万民得福,李时珍才树立了远大的志向,正是为了万民得福,李时珍才具有了高度的责任心,也正因如此,他才挺住了所有的艰难险阻,才能不觉得苦,并且苦中有乐,乐此不疲。
配乐诵读(读出崇敬之情)。
六、总结课文,生发崇敬之情
1、如果让你用一个词来表达你对李时珍的崇敬之情的话,你觉得应该用什么?
2.李时珍伟大的学术成就和人格情操值得万民敬仰,中医药学的史册上会永远记住这个名字——李时珍;世界药学的史册上也会永远记住这个名字——李时珍。
【设计意图】通过这样的引导和渲染,营造了浓厚的情感氛围,在学生心中树立李时珍高大光辉的形象,使其具有立体的美感,占据了学生的心灵。
七、冥想,个性化记忆
【设计意图】课堂上短少的冥想时间是学生巩固和储存记忆的过程,是必不可少的。学生在这1分钟左右的时间里,回忆、储存知识,会起到事半功倍的效果。
八、画思维导图,个性化表达
【设计意图】让学生绘制思维导图,将所学的知识以自己独有的方式进行总结,利于加深记忆。
板书设计:
16 李时珍夜宿古寺
苦 ! 奔波苦
住的苦
吃的苦
工作苦
记录收获
并快乐着。
值得
《李时珍夜宿古寺》自学导航
小组 姓名 老师的评价
17李时珍夜宿山寺
教学目标:
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写。
过程与方法:
1.理解有生字组成的词语。
2.理解课文内容。
情感态度和价值观:
体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实,认真作风
教学重难点:
1.通过重要段落,分析体会人物形象,感知人物精神.
2.体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实,认真作风
教学准备:多媒体课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
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