中考语文教学反思（二）

经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面提高学生语文素养

是根本。

1、从七年级开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发

和点拨即可。

2、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵， “背诵

虽是一种最野蛮的手段，却是一个文明的办法”。

3、课堂教学中落实大语文观,丰富课堂内容,提高课堂教学质量。平时教学可以放开手脚,以教材为基础,但不是拘限于教材,可以大胆旁征博引,介绍相关的文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等内容，并关注其他的相关学科，以此拓展学生视野，丰富课堂内容，激

发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。

4、课堂教学当注重有效地使用启发式、讨论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了学生学习，既向学生传授了知识，又培养提高了学生的语文能力，并落实

到了笔端。

5、重视点滴的作文训练。平时教学中，当注意培养学生观察生活、感悟生活的习惯，引导学生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养学生丰富细腻的情感，提高观察感悟能力，并为写作积累鲆活真实的素材。让学生写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。

中考语文复习反思（三）

对于中考复习来说，各项复习内容一定要落到实处,做到扎实有效。此时各科都进入到紧张的复习中，知识庞杂。学生在积累方面主要的主要问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况

发生, 在复习时应强化如下四个环节:

1. 领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。

2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。

3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。

4.规范书写时要做到“三清”“三不”。 “三清”就是卷面清洁,字迹清楚, 笔画清晰；“三

不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。

为了提高识记效果,可采取如下措施：

（1） 分块切割 ,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然

后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的计划性。

（2） 定期检查,强化落实。让学生自记、自测、自查, 也可让他们互查，然后教师抽查。

（3）反复默写,反复纠错。

中考语文复习反思（四）

中考作文比重很大，复习阶段中的作文训练如何去把握呢？

1．写作是表达能力的综合运用, 就其能力层级而言应该属于“创造”。但是文章是有体裁的,在必须打好写作基础的初中阶段, 应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感,要强化对

表达方式的训练。

2．写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此,写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也

使自己的作文洋溢着真情实感。

3．要进一步提高学生的审题能力。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路, 怎样精选材料,怎样构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节

鲜活,情感独特的。

4．还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

中考语文教学反思（一）

1、语文复习的关键是激发学生的阅读兴趣，激发学生学好语文的自信心和学习语文的自主

性。

2、语文复习的根本是注重学生的可持续性发展，全面提高学生的语文素养。即使在最为紧

张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、语文复习的关键是有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲

目性。

4、语文复习的保证是及时迅速的反馈，让学生对所学知识进行查漏补缺。

5、语文复习最重要的是以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延，防止

一味陷入呆板僵硬的应试教学。

虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，

也才能取得最终的胜利。

中考语文复习反思——作文

近几年来语文中考150分值的试卷仅作文就占了60分，因为作文所占比例很大，所以我们在复习阶段中就应加强作文的训练，作文训练又该如何去把握呢？

1．写作是表达能力的综合运用, 就其能力层级而言应该属于“创造”。但是文章是有体裁的,在必须打好写作基础的初中阶段, 应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感,要强化对表达方式的训练。

2．写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此,写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。纵观乌鲁木齐市近几年的中考作文题

3．要进一步提高学生的审题能力。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路, 怎样精选材料,怎样构思谋篇的, 在语

言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的。

4．还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

 

第二篇：20xx年语文中考反思

20xx年语文中考反思

1、 上课过程中太过计较与每一课，将许多时间浪费，由于许多课的教案未写出，所以缺乏对每一节的整体把握，随心所欲的上课，计划以后只讲解每单元的重要课，剩余的根据仿写、记叙文阅读、散文阅读、小说阅读、议论文和说明文阅读的需要，将那节课设计为专项阅读训练课。

2、刚开始复习时，花费几乎三周时间让学生自己看书，整理重要字词，现在看来几乎没有效果，以后再不要这样无计划复习。

3、专题的讲座有点蜻蜓点水嫌疑，应该先讲理论之后讲解学生前面做过的，接下来将学生分成两人一组的小组，互相背诵讲过的专题理论，之后再让学生当堂做其他复习资料上的习题，如果仍有出错者，处罚抄写专题理论知识以及讲过的习题。也可将有些专题的知识在平时发给学生，哪些题该怎样打，如何审题，从哪几个方面着手，需要写几点，月考或其它测验出错时，一方面背诵理论，同时要当面讲解出错原因以及如何解答，定时抽查，并且周末布置部分学生有针对的给需要自学的篇目出题，当然要求自己给出答案。

4.每周布置整理或者弄明白一部名著的相关知识，结合人教版教材，前提是教师事先要将名著目录予以公布，利用下一周的某个时间全班根据提纲写出有关复习名著的知识点，出错多着，罚抄写同时交换组长检查。

5.每周一篇作文，先辅导之后让学生写，要求学生尽量不抄袭，出示一些如何审题、命题、选择材料的方法，教会如何在记叙中运用抒情和议论，教会如何写开头，尤其是不会写作文的学生，至于中等及优良者在文笔上下功夫。

6、古诗的积累，背诵、默写、提炼名句、赏析字、词、句和全诗，先教方法，死记硬背，之后是实例，之后是给出已学古诗实践，以后则是课外古诗赏析。

7、文言文，继续今年的做法，学一篇，按今年的要求过一篇，打破单元设置，一周一篇文言文。

8、强抓书写，对书写有问题的学生绝不留情，书写绝对公正。

9、对于做过的试卷不轻易放过，最好一个个到跟前再过一遍。