4 会变的小手套

教学目标：

（1）初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。

（2）培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点与难点：

（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。

（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。 教学方法：实物观察法、示范法、创设情境法、魔术表演法。

教学准备：

教具：实物、课件、演示用具。

学具：手套、棉花、彩纸、双面胶、彩绳或彩带、剪刀。

教学过程

1情趣导入：

师：小朋友们，你们知道20xx年奥运会的吉祥物是什么吗？今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？

生：高兴。

师：那么老师就把它们分别送给每一组小朋友.。

师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音）“大家好，你们能看出我们是什么做的吗？”

生：手套！

师：（放录音）“对了，我们就是?会变的小手套?”，板书课题。

利用孩子们喜闻乐见的福娃形象导入，能吸引学生的兴趣。

2 讲授新课：

（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩

师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜欢哪一只？它让你想到什么？

（2）脱一脱，体会手套的神奇变化

师：你们都带来小手套了吗？现在，请你和老师一起戴上左手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？

师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？

师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？

1

师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123开始：（学生变手套） 师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？

生: 像小鸟,像兔子---

用变魔术形式调动学生好奇心和兴趣，启发联想。

（3）比一比，探究手套的变形方法

师: 小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他是用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。

师： 这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？像什么? 生: 塞到里面去了,像斧头, 像酒杯---

师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？

生: (齐说)兔子.

师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？

生: 这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.

师：茶壶的把子是怎么做的？

生: 把两根指头粘在了一起.

师: 你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？他是把两根手指分别扎在了一起。（演示用手套打结）

师： 这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。谁来帮它藏一个指头？（请学生来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？

生: 可以整只指头藏进去，也可以只藏一半。

师: 你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？

生: (齐说)贝贝、迎迎、妮妮

师：在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可以把指头拉出来。（演示拉的动作）

师：瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？手指朝上呢？手生: 手指朝右时像金鱼;朝上像人;朝下像章鱼.

师：是不是很神奇？一样的形状变一变方向，也会有不同的创意呢！把你的手套也转一转，看看还能变成什么？

生:本来是兔子,又变成了鳄鱼.

在不断的变化中激发联想和探究兴趣。

（4）玩一玩，掌握手套的组合变化

师：刚刚小朋友们向魔术师学到了许多本领，他真厉害呀，瞧，他的手轻轻一挥，连树林都着了魔法。咦，树上的小鸟怎么只剩下头了？（拿出小鸟的头）只有小 2

朋友的聪明才智才能解除魔法，恢复小鸟的样子。你能帮帮小鸟给它加上翅膀吗？

师：老师这里有一些手套，谁来帮帮小鸟？

生: 上台添加翅膀.

师：小朋友们真聪明，没费多大劲，就把魔法解除了，小鸟有了翅膀，又能自由自在地飞翔了.

师：看，魔术师又用手套变出了一些朋友 (出示螃蟹和牛)

师: 你能认出它们吗？谁来说说它们是怎么组合的？

生: 螃蟹是把一只手套塞在另一只手套里；

生: 牛是用露出两根手指的手套做的头;

生: 牛的身体是用露出四跟手指的手套做的；

师：魔术师让老师告诉大家：不仅一只手套可以变，我们几个小朋友用几只手套合作起来也可以变呢。

创设故事情境，激发助鸟热情和参与兴趣。

（5）添一添，拓展手套的有趣变形

师：看着魔术师变出了那么多的形象，我们也来超级变变变。瞧，这是老师刚刚脱下来的手套。现在，我往里面塞一些棉花，再把这两根手指分别系上丝带，你觉得像小女孩的什么呀？

生: 辫子.

师：怎样给她添上眼睛、嘴巴呢？你身边有那些材料可以运用？

生: 用纽扣贴眼睛,小辣椒贴嘴巴.

师：（教师示范）小朋友你们看，她正望着我们笑呢。怎么把她打扮得更漂亮呢？你有哪些材料可以用？做小女孩的什么呢？

生: 用彩纸做小裙子，再贴一朵小花.

师：瞧，老师也给她准备了一条小裙子，这是什么做的呢？

生: 一次性手套里塞了彩纸。

师: 我们给她穿上可爱的小裙子，再戴上一朵小花。瞧，一个漂亮的小女孩诞生了。

在不断的启发和添加游戏中掌握制作和装饰方法。

3 学生创作

师：你想不想把手中的手套也变一变呢？现在我们和魔术师也比一比，看看谁变的更快、更神奇、更漂亮？手套超级变变变开始：你可以一个人做，也可以和你的好朋友一起做。

4 展评作品

3

先小组内比比看谁的思路最新奇？最有趣？然后请优秀小作者介绍构思，最后班评出最佳创意奖和最佳制作奖。

5 拓展

想一想，你还可以把生活中那些小物品变成有趣的形象？

教学反思

1 利用情趣导入，是激发学生美术兴致的有效切点。课前，我了解到学生对福娃有着浓厚的兴趣，便想到了用手套制作奥运会吉祥物——福娃。当我拿出五个手套制作的福娃时，学生的兴趣一下子被调动起来了。我把五个福娃分别送给五组学生，让福娃陪大家一起上美术课，课堂气氛顿时活跃了。接着，通过福娃的提问，学生的回答，引出了本课的正题：会变的小手套。立竿见影，一下子浓厚了课堂的学习氛围。

2 挖掘“求异素材”，是强化学生发散思维的关键。我先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。进而出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的各种形象，引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象。我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，，人，章鱼）让学生明白，同样造型的手套，转一转方向也有不同的创意。我让学生不断转一转手中的手套，通过思维的发散，再次获得了新的形象，使学生的创造、思维能力在不知不觉中得到了锻炼和培养。

3 设立情境，是诱导儿童自主创作的金钥匙。在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事、爱做游戏的特点，创设了小鸟中魔法的故事、设计了帮帮小鸟的游戏，让小朋友用手套组合做翅膀，解救中了魔法的小鸟。这使学生置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快中接受了美术知识的熏陶，接着，我让学生欣赏魔术师用手套变出的螃蟹和牛，从而使学生通过掌握手套组合的方法，进一步拓宽了美术思维。

4

 

第二篇：16.会变的小手套

会变的小手套

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点与难点：

（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。（2）难点：创造出丰富多彩的形象。

[教学时间]：2课时

[教具准备]：课件、小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。

[教学过程]：

第 一 课 时

一、组织教学，安定学生情绪。

二、讲授新课。

（一）激发学生学习兴趣。

教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？

变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。

总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。

板书课题—— 会变的小手套

（二）包扎材料的选择。

1、包裹材料：小手套。

2、被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。

（三）制作方法课件

1、构思。

2、包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。

3、添加装饰。

方法：剪贴与描绘。

原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。

三、学生作业，教师辅导。

四、小结：

1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。并借此再重申突出事物的主体和特征。

2、布置下节课所带工具、材料。

第 二 课 时

一、组织教学。

检查学习用具，安定学生情绪。

二、复习前次知识。

（一）提问回答：

1、你认为适合做被包裹物的材料有那些？你选择了什么材料？

2、你准备用小手套做什么物体？

3、包扎的方法有那些？

（二）教师概括小结。

（三）布置作业：每人继续制作一个小玩具，形象与上节课不同，必须突出特征。

三、学生作业，教师辅导。

辅导要点：

1、鼓励学生有所创新，可以多节包扎。

2、启发学生根据物象特征选择好包扎方法。

3、装饰要多样化。

四、小结：

1、分组欣赏作品。

2、请几位优秀的小设计师叙述一下自己的构思、制作过程。

3、教师小结，肯定成绩，指出不足。