四年级语文上册教学反思
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四年级语文上册教学反思
四年级语文上册教学反思
四年级语文上册教学反思
《老师,您好!》教学案例及反思
教学片断:
出示课题
师:同学们,我们一起来看本课的标题与以前学过的课文有什么不一样?
生:题目“老师,您还!”很特殊,多了一个“!”。
师:对,同学回答得非常好。课文中一共出现了几次“老师,您好!”呢?
生1:两次。
生2:三次,标题还有一次呢。
师:为什么要多一个感叹号呢?
生:表达了对老师的尊敬之情。
师:课文中还有两处感叹句同样表达了人们对老师的赞美之情,请同学仔细找一找?
生1:啊,教师的事业多么崇高!
生2:啊,教师的事业多么美好!
师:那同学们是不是这么认为的呢?在与老师相处的点滴中,你是否感觉到呢?
生1:恩,老师对我们很好,教给我知识和做人的道理。
生2:有次我生病了,老师还不辞辛苦送我去医院,老师对我很好!
师:这首诗表达了一种怎样的思想感情?今天老师就和同学们一
起来学习。
教学反思:
《老师,您好》是一首抒情诗,也是一首现代诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。现代诗的语言是含蓄的、意象的,因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。课前,我认真阅读了教材解读,但仍然让人有无从下手的感觉。如何将浓浓的抒情,对语言文字的感悟,在师生交往中获得呢?我确实煞费了一番苦心。
首先我从课题着手,看看能从文题中读出些什么。结果学生很成功地找出了“您”这一第二人称表述的方法,体会到了文题中“!”所饱含的深情。“老师,您好!”是诗歌的诗眼,也是诗中反复吟唱的句子。而后抓好正确流利朗读课文,说出诗歌的一句话。有学生读出了“老师,您好!”,有同学读出了“啊,教师的事业多么崇高!”有学生找出了“啊,教师的事业多么美好!”再围绕关键词崇高、美好来阅读,重点落实到诵读上。在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。这样整合的教学设计在课堂上取得了还算满意的效果。学生的朗读告诉了我,他们真的读懂了这首诗,体会到了诗歌表达的情感。
但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢?我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料,从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界,去倾听作者的真情告白呢?于是,我引导学生将课文读通、读顺后,说了这么一段话:学习诗歌要学会联想,学
会联系生活,就是你一边读书,一边在头脑中想一想,读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。学生们回忆起与老师相处的点点滴滴,从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界,去倾听作者的真情告白,对诗歌的理解也就水到渠成了。
《但愿人长久》教学案例及反思
教学片断:
出示课题
师:谁熟悉这个课题?知道它的出处吗?
生:我知道,这是一首词中的句子。
生:我知道,这首词是苏轼写的。
生:我知道这首词的名字叫《水调歌头》。
师:有没有谁读过这首词?能背几句给大家听听吗?
生:“但愿人长久,千里共婵娟。”
师:很好,这句词脍炙人口,是这首词中最有名的一句。
生:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”
师:很好。
师:谁能告诉大家这首词时谁写的?
生:这首词是苏轼写的。
师:对!那苏轼是在怎样的情况下写下这首词呢?这首词又表达了一种怎样的思想感情?今天老师就和同学们一起来学习。
教学反思:
《但愿人长久》是苏教版四年级上册第一单元的一篇文章,它以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》的创作经过。这类诗(词)包文的课文在三年级时学生就已经接触过,有一定的学习经验,知道故事就是词意的具体展现。其次,四年级的学生已积累了一部分古诗词,而且这首词脍炙人口,也被谱成曲子,著名歌唱明星邓丽君和王菲都演唱过。估计应有学生事先已接触过这首词,因此,在备课时,我设计了让学生体会作者的感情。在教学过程中,我有以下体会:
(1)注重阅读感悟,想象体会语言文字的内涵。
“读”是教学的主要活动,也是学生品味,语言的主要方法。在教学活动中,我注重花时间让学生与文本直接对话,通过静心默读,圈出佳词佳句,如“心绪不宁”“手足情深”“形影不离”,从“很少”、“却”、“又”这些词语中想象出一幅幅生动的画面,如苏轼的辗转徘徊,兄弟俩的亲密友爱,体会苏轼是在万般思念弟弟的情况下写下这首词的,特别是对“又”的理解让学生在自读自悟的情况下,明白“又”的强调作用。通过课堂实施,我发现学生的想象很活跃,他把自己的生活经验都运用了进来,对词语的理解已不仅仅局限于字面了。
(2)注重培养学生课外自学积累的习惯。
语文课本中的一篇篇文章无非是培养学生学习语言,掌握语文学习方法的例子。大量的阅读积累要靠学生的课外学习。在本案例的第
一个学习活动中,即导入新课时,我就注重让学生加强课外的古典诗词的积累,通过让学生试背几句乃至整首词来激发学生自己积累的兴趣。来激励学生学习的愿望,同时在课堂的结尾,把这首配乐后的歌曲放给学生欣赏,激发学生的兴趣。在教学时,学生们很喜欢苏轼的这首词,并跟着王菲的《明月几时有》唱得不亦乐乎,这首词都可以跟着背出来。这种教学方式充分调动了学生的学习积极性,对于激发学生的学习兴趣和学好这篇课文有极大的帮助。
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