八年级上学期期末测试试卷分析及反思

八年级语文 黄巧红

试卷拿到手，一一地翻看，考的非常不理想。当然这也是意料之中的。学生考不好，最需要反思的首先是教师自身。回顾这下半学期的教学，真说得上是“误人子弟”了，上半学期，课上得还算稳当，两个班级的成绩都有所提高，特别是一班，由原来最差，进到了年级第二。但到了下半学期，一方面忙于课改实验，致使课程进展缓慢，临近期末还有很多内容来不及上，有三篇课文根本没上，小说单元更是囫囵吞枣。另一方面，纯系个人原因，自期中考后，身体状况不佳，经常不得不请病假，两个月以来，共请假达二十六天，特别是临近期末两周都没来上课。严重影响到学生的学习，常常换老师，教学进度、教学风格不一样，学生一时很难适应。并且，课太多、时间紧就是代课老师也是有心无力了。因此，到临考前，不仅课没上完，连一节复习的时间都没有。这些都极大地影响了学生成绩。如第一大题三十分的基础题，主要考查词语运用和古诗文默写。以往，这都应该是期末复习的重点，这次没有综合复习，学生在这一块失分最严重。在这一点上，熊老师做得非常好，她平时就经常利用早读或晚修时间来进行字词过关训练。而我只是大考前才综合训练。功在平时，以后我应该汲取教训。另外，说明文知识、新闻写作、写景散文和议论文的阅读。也是本学期教学重点，也是因为期末没有复习、盘点。导致学生对这些知识点有些生疏，甚至遗忘。所以，我们这两个班级，在阅读这一块明显比别的班级差。

这一次的作文是给材料的话题作文，我大致看了两个班级的作文，虽然得分都还不错，但很明显，改卷的出手比较松。因为总体上写的并不好，主要原因是，这次的作文题目出的不好，只给材料，没给话题。这对解题能力比较差的学生来说，就无从下手，所以离题现象较为严重。加上这学期我在学生平时作文训练方面下的功夫不够，下半学期没能完成至少六篇的作文训练，只写了两篇，而且第二篇来不及批改和指导。所以，下学期一定要加强话题作文的写作指导训练。

从学生方面来说，一班的孩子学习自主性比较强，大部分同学对语文课也比较热情。因此，相对来说会情况略好些，二班的孩子聪明好动，优生不少，但总体学习自觉性较差，差生面较多。个别学生对学习不重视，甚至有厌学情绪。如李少伟一向不爱学习，总考个位数。对成绩满不在乎。期中考我费了好大的功夫做他的思想工作，勉强考了68分，这次期末无暇顾及他，他又才考了6分。王志煌学习态度不好，经常被停课待办公室。本来基础就差，这次考试更差了。还有林晶晶，从来考试只写作文，而且作文都得高分，但语基、阅读基本不得分。李金英学习很认真也很刻苦，但囿于智力和理解力，语文几乎没有及格过。还有个别孩子，如姚思妮、黄嘉庆等。不爱学习，但只要老师平常抓紧，至少是可以及格的，所以，以后针对这些原因，我要好好地反思，多和学生沟通并加强教学力度。希望下学期能有明显的改善和提高。

（没拿到具体的成绩分析数据，因此只能大体分析原因）

 

第二篇：四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思

四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思

一、试题分析：

本次试题共有六个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。题目类型包括：1填空题，共34分，主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样；2选择题，共20分，既有基础知识的考查也有理解性的问题；3判断题,10分,4连线题，共12分，主要考查耳朵各部分的作用以及看图人耳的各部分位置人；5实验题,共4分;考查是设计实验证明气体的热胀冷缩的性质,6简答题，共20分，主要考查学生对知识的理解掌握程度。

二、成绩分析：

我班学生34人，一个学生智力低下，各科成绩几乎为零。总分3648分,平均分77.8分，其中5人不及格，及格率85.2%，全班只有21人优秀，优秀率。61.2%

三、各题得分情况分析：

第一大题填空题分值较大，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，另一个原因是背过但不会写字，比如：“传导”写成“传异”，“氮气”的“氮”、”热胀冷缩”还有摄氏度的符号等不会写。

第二大题是选择题1.8题错的较多学生对最低温度0摄氏度及0摄氏度以下的度数没有认识，这在于我的疏忽在授课过程中忽略了零摄氏

度以下温度的讲解。

第三大题判断题是得分率最高的，但是第5、8小题出错较多，

“为了保护自己的耳朵,遇到巨大声音时要迅速闭口”；”天然的食品都是健康的食品,我们可以放心的吃”，可见学生定义背得虽然很熟，但实际运用理解还不行，教师在授课时缺少必要的举例。

第三大题失分最多，原因是还没有学，进度赶不上，做上的学生也只是猜的。

第四大题连线题全班有一半的学生做全对，失分最多的是6分，原因是鼓膜和听小骨位置没有区别清楚，还有外耳道和听小骨的功能区分不清楚，极少数学生鼓膜产生震动都记不住。

第五题实验题，设计实验证明气体具有热胀冷缩的性质，大部分学生读题不认真，忽略了题目中“气体”二字，举了铜球加热的实验。

第六大题是问答题，都是教材中的知识点，就第2小题温度的变化对物体有哪些影响，也就是“加热和冷却后物体会发生形态和体积的变化”的知识点。而学生几乎都去填了热胀冷缩的定义，由此可见学生多着来年改革知识点的混淆。

四、个人反思：

1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的授课基

本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。

2．因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。

3．学生平时眼高手低，会背但是有错别字。

4. 林有艳、何有芬、何兴武、何荣兴、何才兴、李家燕、郑建林等对于基础知识的掌握比较困难，我真不知该使出什么法子才能让他们真正地能读懂题意，找到解决问题的策略。这几个学生真难对付，每个学生都是个老大难，解决了他们就等于真正地杜绝了不及格，这几人在平时各项检测中常常“挂红灯”，以后在课前、课中、课后都得紧“盯”着他，一定得多想些好计策来彻底解决这几个历史遗留下的老大难。

五、今后应对措施：

1．我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。

2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

3．我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。

4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。

6．除了理解记忆，还要练习写字。